八年级语文上册 11《海燕》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文教案.doc

《海燕》教学目标：1、初步了解作者及课文的写作背景整体感知课文2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用3、品味语言、体会作品表达的思想感情培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质教学重点：分析海燕的形象和精神教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用教学方法：自主、合作、探究课时安排1课时教学过程一、情景导入明确目标。人们常说：温室里长不出擎天大树暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊生活中有和煦的爱的阳光但更多的是狂风暴雨惊涛骇浪的考验而生活的暴风雨只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨怎么见彩虹”海燕在狂风暴雨中翱翔那便是一种挑战的姿态。今天我们一起走进《海燕》一文去领略海燕的风采。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、检查预习导入新课（屏显）读准下列加点字的注音高傲(ào)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(1üè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)飞窜（cuàn）胆怯（qiè）掠起（lüè）号叫（háo）一晃（huǎng）飞沫（mò）苍茫（máng）chǔn_蠢笨飞cuàn__火yàn_焰_寂mò_寞_zhèn_震_怒三、整体感知走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国革命斗争蓬勃兴起伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今革命的风暴渐行渐远但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进《海燕》一起来感受经典对现代生活的启迪。2、师范读课文[最好在背景音乐中读课文。在音乐中走进课文更能激发学生的情感。]《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷气势磅礴感情激越给人以很强的艺术感染力朗读时候要注意体会朗读语速不可太快虽感情起伏而定要有激情3、学生大声朗读课文四、细读文本探究海燕1、感受环境①划出海燕活动的环境。②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境？描写大海的景象可以烘托出海燕的斗争精神。写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云的原因——是为了点明海燕所处的环境烘托海燕的战斗雄姿突出海燕的高大形象[说明：从环境入手先渲染好氛围让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握有利于学生更好地溶入课文。]2、认识海燕①在这样的环境下海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？（3）用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。④选其中的一节自由读出这种情感。展示。交流。⑤把自己想像成海燕齐读直接写海[说明：对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论明确“高傲”写出了海燕的藐视一切、意气风发无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象在我们的心中扎下深根。所以不惜反复出现4次]揣摩“高傲”思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟3、理解写法①请同学们找到文中描写其他海鸟的语句读一读分析其他海鸟有什么特点作者是带着怎样的感情来描绘它们的？海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”海鸭“呻吟”“吓坏”企鹅“胆怯”“躲藏”这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成对比进一步衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。]②本文的主要形象是海燕文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？[对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。]③作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者运用了什么写法？④讨论：文章采用象征的手法请找出全文中相应的描写并指出各自的象征意义。4、感受形象体味情感（1）这是一只海燕表现了作者怎样的情感态度？（2）课文写了哪几幅画面？海燕各有怎样的表现？课文把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中以此来烘托海燕的性格。以暴风雨渐次逼近为线索按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。这三幅场景以时间为序——暴风雨将要来临海燕“高傲地飞翔”渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时海燕搏风击浪迎接暴风雨。暴风雨即临之时海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕一种善于搏击暴风雨的海鸟是勇猛坚强、乐观自信富于献身精神的形象暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤五、我与作者交流（一）学习对比衬托及作用1、抽学生朗读46节用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；并思考作者为什么要描写这些海鸟？——对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情？——鄙视摒弃（二）学习象征意义1、走近作者了解写作背景：简介作者：高尔基（1868－1936）苏联社会主义现