河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 心声教案 新人教版.doc

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册心声教案新人教版时间参加人员地点主备人课题心声教学目标知识与技能：（1）、把握小说塑造的人物形象理解文题的深刻含义。（2）、抓住小说主要情节进行复述培养学生的概括能力。（3）、体会和学习小说的心理描写、细节描写等写作手法。（结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。）过程与方法：阅读——理解——结合自身生活经历和体验感知文本内容。情感态度与价值观：（1）、学习主人公李京京对美好生活的执著追求做朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢的新时代青少年。（2）、理解人物丰富的内心世界培养学生的爱心和平等待人的良好品质。重、难点及考点分析分析人物形象结合生活体验把握人物丰富的内心世界深层次思考课文触及的教育现象。课时安排一课时教具使用教学环节安排备注一、导入新课同学们在你们的成长过程一定有过许多烦恼与忧愁无人能理解无处去倾诉只能把它埋藏在心灵的深处你想过流露心迹吗？还是让我们一起倾听来自我们同龄人的心灵深处的声音体验他心中的那份苦涩或许你会找到一位知音。今天就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》感受小主人公李京京的一段伤感的故事。二、走近作者多媒体展示：黄蓓佳女1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》现已出版的作品有《小船小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。三、自读课文整体感知文章内容1、默读或诵读课文试用一句话概括文章主要内容。（要包含人物、事件、经过、结果等）示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节学生李京京很想参与但遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后在公开课上当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时李京京举起了手用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。速读课文梳理并概括小说主要情节。教师指名学生复述。展示：公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）合作探究1、课文以《心声》为题读完课文后你觉得“心声”指什么？问题置换（分解）：【1】课文的主人公李京京和《万卡》中的万卡有哪些相似的经历？【2】李京京为什么能声情并茂的读好课文？甚至在朗读的时候涌出了眼泪？【3】李京京处于一种什么样的生活环境下对他的成长有什么影响？合作交流、成果展示：李京京从小和父母分开跟乡下的爷爷住在一起内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后目睹父母时常吵架感受不到家庭的关爱、温暖并成为父母不和的牺牲品幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影与作品中的万卡的境遇相似对万卡有着感同身受的理解情感上产生共鸣这是他极力想朗读课文的原因。第一层含义：对亲情、友情的怀念、渴望表达内心的情感。第二层含义：：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生给予每个人相同的关心和发展的机会。2、课文当中的李京京是个什么样的孩子？试说出你的依据。问题置换（分解）：你认为课文中的李京京有什们样的性格特征？是找出相应的句子。合作交流、成果展示：示例：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。（引导学生从课文中找到相关的语段概括不一定面面俱到只要有一两点相似即可。找出文中人物心理描写的句子体会对塑造人物形象的作用。）3、你怎样看待文中的程老师说说你的看法。提示：要尽可能全面的客观公正的找到人物的优缺点。合作交流、成果展示：示例：文中的程老师与许多好老师一样工作认真负责爱荣誉因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学重视优生忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变勇于改正错误。4、拓展延伸假如你是文中的程老师遇到这种情况你会怎样做？引导学生要把握的方向：教育应该体现以人为本促进全体学生的发展尤其要尊重和发现每个学生的积极因素尊重和爱护学生的个性珍视学生独特的感受、体验和愿望。（学生可自由发表自己的见解不要只是理论上的空话要有具体的做法只要言之成理即可）五、课堂小结同学们我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声他有着多么美好的心灵啊!同样作为老师我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生没有理由去压抑孩子内心的渴望让我们心与心能平等交流。作为学生我们也应尊重自己和他人的独特体验探求自己对人生的独