谈小学语文教学中的美育理念.pdf

嚣学习研究谈小学语文教学中的美育理念王兰芳青海省同德县民族九年一贯制寄校青海同德中图分类号：．文献标识码：文章编号：———摘要：语文教学过程中存在着诸多美育因素在语文教学中如何融合美育树立语文教学中的美育理念是本文探讨的主旨。关键词：语文教学；美育渗透；美育理念小学语文教材中无论是语言文字的表述还是从内涵意义的阐离开了具体的感性形象就不可能成为审美对象。因此美感的获明都充满了美的因素。面对这样的教材作为语文教师其本身具有得首先在于对形象的感知。有些课文学生可以依据语言文字经双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美而且还得教会学生从课本由想象直接浮现出作品所描绘的形象从中得到美的享受。但是中学到美。那么教师如何在小学语文教学中渗透美育呢我根据自由于小学生的审美想象力尚不发达加之表象储存贫乏有时仅凭文己的教学实践认为应从以下几方面去尝试。字的叙述很难使学生呈现形象唤起美感。这时最好的办法是利用一、钻研教材让学生感知美插图把文字内容诉诸于视觉的画面因为图画比文字更容易产生在指导学生正确地理解和运用祖国语文文字的同时要把传授鲜明的形象使学生直接地产生意象整体以达到陶冶美感和高尚知识与美感体验结合起来把挖掘教材的审美因素与教学内容整合起情操之目的。来使之具有美的特征；要发挥学生感知美、欣赏美、创造美的能如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中写道：董存瑞昂首挺胸站在桥力让学生在学习知识的同时使情感得到愉悦、情操得到陶冶、心底中央左手托起炸药包顶住桥底右手猛地一拉导火索导火索灵得到净化从而形成正确的人生观和价值观。小学语文教材中很“哧哧”地冒着白烟闪着火花火花照亮了他那钢铸一般的脸。一多文章文质兼美蕴含着大量的美学因素。特别是在教学寓情于景、秒钟两秒钟⋯⋯他像巨人一样挺立着两眼放射着