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谈小学语文教学中的美育河北省鸡泽县曹庄学区于毫婷摘要在语文教学中进行审美教育的方法是灵活多样的我们在语文教学实践中要不断探索融会贯通并努力提高自己鉴赏美、理解美的能力这样才能把审美教育切实地贯穿到语文教学中去培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。教师要充分利用文体资源不断提高学生的兴趣挖掘学生的认知再创潜力培养良好的生活学习习惯才能不断提高学生的审美能力和审美自觉并且在学习过程中达到自我实现、自我创新、自我发展。使学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解有所感悟受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。关键阗小学语文审美能力审美情趣我们祖国的语言生动优美不仅表现在它表情达意的准画可激起学生对大自然的向往和对祖国的热爱这些都能起确与细腻还可体现在它的语音、语法修辞、节奏和韵律等方精神、品德、情操上的陶冶和感染作用。而作为含有丰富情感、面都富于审美特征。在教学中可通过对语言文字的分析、欣丰富人文内涵的语文课程对人的精神领域的影响更是深广赏、品味来领略语言之美和思想情感之美；可通过有感情的的对学生心灵的震撼也是极其深远的。同时语文学科居于朗读来唤起课文中美的形象。同时小学语文课本中蕴含着丰教改前沿是领头学科在优化人的素质结构和能力结构过程富的人性之美、自然之美这些美通过不同的文学方式表现出中没有别的哪一个学科能像语文学科这样全面深刻地经常来能够使语文教学达到赏心悦目、丰富情感、陶冶情趣、提高性地发挥作用因为成功的语文教学能直接促使受教育者在审美能力的美育效果让学生能真正领略到课文中美的因素。理智认识、思想意志、道德情操、审美情趣等基本能力基本素只有教师不断渗透美育知识才能奏响学生心中美的音符叩质方面得到如夏丐尊先生所说的“调和发达”从而养成“灵肉击学生敏感的心灵使他们的好奇心、求知欲和鲜明的想象创一致的人。”所以我们在教学中重视语文课程对学生“思想情造力得到最大限度的发展。感、思维品质、审美情趣”的培养加深、加强人文性、情感性的引导观察感受美感受美是一种重要的审美能力熏陶和感染而教师也要充分发挥主观能动性重视调动自己法国艺术大师罗丹说过：“对于我们的眼睛不是缺少美情绪