谈增强“亲和力”的小学语文教学策略.pdf

聚焦长三角浙江嵊州专辑潦豳一略露徐铝萍我们从年开始一直致力于增强小学语文教学“亲并把“送书籍”作为教师评优活动的主要奖励方式。从而以点和力”的研究相关课题被立项为年度浙江省教科规划带面引导语文教师爱上阅读补充生命元气砥砺学术修养研究课题并于年结题现将如何增强小学语文教学以丰富的知识丰润亲和力。“亲和力”的主要做法简述如下以供同行商榷。教师的心理健康是教师从事教育工作的奠基石也是教师自身健康生活的指向标更是学生心理健康发展的助长一、加强教师自身修养——营造亲和氛围剂。为此我们邀请心理健康教育和心理辅导的专家定期对教师广博的学识、精湛的专业技能、多方面的才艺、正直语文教师作心理辅导以“良好的心态”体现亲和力。无私的高尚品质等都是吸引学生的魅力所在而这些都需要教师不断提高个人的素养去获得。二、重视课堂教学设计——提高亲和能力从“亲切微笑”中体现亲和力绝大多数的教师与学生接触的主阵地是课堂提高课堂有人说微笑是“失败者的阳光期待者的北斗跋涉者教学的效率增强课堂教学的吸引力提高课堂中的亲和力的期望受挫者的慰藉”。而教师的微笑是温暖的阳光可以是本课题研究的重要方面。驱散学生心中的乌云可以融化学生心中的坚冰。为了发挥．制定相关原则引领教师成长微笑的魅力学校倡议全体教师做个“微笑老师”：时常将微原则一：设计核心——变“控制”为“创生”。传统的语文笑带进课堂时常把微笑送给学生拉近师生间的距离让学教学设计追求的是教学过程的科学化和严密性教师完全处生产生“亲近感”从而让他们在和蔼、亲切、愉快的教学气氛于控制地位这种方式忽视了学生的学习愿望、创造性思维、中掌握知识、陶冶情操。情感态度和价值观等非知能目标的养成更不利于学生自主从“教学语言”中体现亲和力学习能力的提高。我们主张教学设计要变“控制”为“创生”教学语言是一门艺术是体现教学亲