人教新课标版初中八上《3蜡烛》课件(1).ppt

知识技能：
A.认识战地通讯的特点；
B.理解“老妇人”的人物形象。
过程方法：
A.把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力；
B.学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。
情感、态度、价值观：感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，要具有消除战争的正义感和责任感。西蒙若夫，苏联作家。一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》和《俄罗斯人》、长篇小说《日日夜夜》等均获斯大林奖金。他1949年10月访问中国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写中国人民进行的解放战争。他曾任苏共中央候补委员、苏共中央监察委员。通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。
通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。德国希特勒想实现称霸世界的野心,在吞并捷克斯洛伐克后,实施“永远消灭波兰”的计划，英法被迫宣战，第二次世界大战爆发，苏联等国也参与了战争。掌握字的读音一位苏联青年红军战士，为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。合作寻读:思考：
1.这是谁为谁点燃的蜡烛？
2.这是普通的蜡烛吗？哪个小节交待了蜡烛的来历？
3.为什么要补充交待蜡烛的来历？她饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵略者满怀仇恨，渴望解放、和平，敬佩红军问题探究本文以“蜡烛”为题有什么深刻含义？这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎么产生的？作业：祝同学们学习愉快！