聋校语文教学如何实施德育渗透.pdf

乏’谚榴聋校语文教学趣伺实施德育渗透北师太沈阳特殊教育骨千教师班、乙聋校的德育工作．是有列、有目的、有组织触社台事物认识客观世界的主要途径象正常学地塑造耳聋儿童的心灵．使之提高道德认识、丰富校采用单凭讲述的方法是行不通的最适台的方道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为的过程。法就是直观教学在生动形象气象、活跃的环境中但由于耳聋儿童生理上的缺陷及由此形成的语言加强德育渗透。障碍使其道德评价和判断的标准往往带有表面、演示法：根据聋生模仿能力强、表演人性和片面性容易受暗示表现出多疑、脾气暴躁、物形神兼备的特点让学生在课堂上进行生动偷摸、早恋等思想品德方面的问题。再加之社会有趣的表演．不仅活跃了课堂气氛集中了学上的拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽生注意力还能从身临其境中得到教育。如在思想及各种丑恶现象也给青少年带来消极影响。讲《这是我应该傲的事》一课时．我想起我班于因此必须加强聋生的德育教育。在语文教学过红梅同学爱拿别人东西的毛病针对选一实程中对聋生实施德育渗透就更为重要。际我就精心安排让他扮演“小学生”再我三所谓语文教学的德育渗透就是寓德育教育名学生分别扮演两位“外国朋友”和一位“静于教学中。每一篇课文都是很好的德育教材．在译”。表演中表现出了小学生“拾盘不昧的良好语文教学中使学生获得文化知识的同时受到潜移品质使于红梅同学从中受到“不是批评的批默化的思想教育。它与思品课有所不同是要求评的教育克服了直接批评教育的弊端从而教师在讲解字、词、句、篇的过