谈聋校语文教学中情感教育的渗透.pdf

救与掌在教授九年级上册的颁链》一的情境去体验作品的情感经历才课时我用多媒体播放西方国家豪华能使他们真正受到感染形成内在的的别墅、奢侈的生活场景让学生畅精神力量一触即发。谈观后的感受再针对学生的向往心我在教八年级下册课文《晏子使理告诉他们法国作家莫泊桑笔下就楚》时为了让学生直观感觉作品中所有一个过分追求奢华生活的人物她描写的人物形象深刻体会人物的思想的命运会是怎样的呢这样的导人灵魂和作品的内容主旨就让学生扮演能充分调动学生的学习兴趣而且与《晏子使亮中的人物表演楚王三次现实生活形成对比为揭示文章主题侮辱晏子的睛景使楚王三次想侮辱晏奠定了基础。子都没得逞反被晏子同击得颜面尽失二、精心设计刨造氛围这一过程得以重现。通过亲自体验角进入初中的聋生处在生理发育色晏子能言善辩、机智勇敢、巧妙维和情感养成的特殊时期接触社会时护国家利益的卓越外交才能在他们心中间短适应社会能力弱情感体验留下深刻的印象；楚王妄自尊大、仗势少。根据这一实际教师在进行语文欺人弄到无地自容的结局也使他们懂教学时应根据文章内容创设良好的得正义终将战胜邪恶。类似这样的课情感氛围让学生在愉悦的氛围中学文如绍忌讽齐王纳谏》、《曹刿论