精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预设生成.pdf

教育教学学生是灵动的生命体。在丰富而又千变万化的课内容。于是我迫不及待地说：“同学们。你们想玩吗”呈教学情境中会有许多意外与惊喜教师面对如此弥他们的回答异常响亮“想”“哟。这么多同学都想出去己珍贵的教学资源不能视而不见应该珍视这些宝贵玩那你们到哪儿去玩呢”“到果园”“去田野”大勺资源积极组织引导让它们“为我所用”在思维的家众说纷纭。于是我抓住时机引领学生走出课堂学燕击中创造火花让语文课堂奏出精彩的乐章。生们用自己的一双双慧眼去认识自然。展开想象一一、顺水推舟．绽放精彩课堂篇篇佳作在学生的笔下应运而生。有一堂作文课至今还令我印象深刻。那天天气很二、善待错误．成就精彩课堂子上课的铃声响起我就走进教室面对学生的目光我们常常看到越是高年级的学生越是不愿积极酊从窗外射进的几缕明媚的阳光便和孩子们聊了起举手发表自己的意见调查发现．“害怕出错”是最主要：“同学们。炎热的夏天就要过去。凉爽的秋天就要来的原因。错误是学习过程中在所难免的事。怎样面对学了在这秋高气爽瓜果飘香的季节里你最想做的生出的错甚至是利用学生出的错让学生有所得是我什么”接着我的话题他们抒发了各自的想法：“我们每一位老师值得思考的问题。布鲁纳曾经说过：“学垦躺在软软的草地上美美地睡上一觉。”“我想亲身感生的错误都是有价值的。”作为教师我们也必须意识乏一下美丽的秋天。⋯‘我想到郊外游玩一番。”“我想到这些“意外、错误”是学生自主探究学习的自然生成．丑抱一下秋天。”一番谈话。能引出他们如此的兴趣．不理应让它们成为可以利用的宝贵资源。在课堂上．教师自得让我想起新课程中的一段话：“教师在教学过程中‘随时都有可能面对始料不及的“意外、错误”怎样对待与学生积极互动．共同发展．注重培养学生独立性呢臼自主性引导学