精彩，未曾预设——谈数学课堂的非预设生成.pdf

乘瞽簸滚——谈数学课堂的非预设生成浙江省温州市第十一中学邵潇野教学生成包括预设的生成与非预设的生成其中中点。旋转使直线仍与、相交由非预设生成指的是师生教学活动离开或超越了原有△得出直线仍平分图形面积．真是太的思路和教案学生获得了非预期的发展是教师个好了全班学生报以热烈的掌声性化地教与学生个性化地学的重要体现．课堂教学不教师：谁还有不同的想法可能完全按预定的轨道运行要即时针对教学实际进学生兴奋地补充：由于、之间可以有无数行灵活调控促进有效生成；要更多关注课堂生成的个点由直线绕。旋转就可以得到无数条直线．新情境、新内容、新方法更多关注学生在课堂中个性教师：直线、直线也可以同样旋转能平分图化的活动留给学生充分想象和自主建构的空间．形面积的直线有无数条这个问题看来有了完美的结局了．自主探索挖掘动态资源学生又有了发现：我有个问题直线、、会要努力构建一种开放、和谐、愉快的教学环境激不会都交于一点呢我怀疑就交于点．起学生探究的热情让学生能畅所欲言充分暴露思教师：同学们试着画一下三条直线有没有交于维过程．题目出示后让学生大胆探索给学生一定的点自主探索空间．教学片断：浙教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》八年级下册配套作业本习题：教师：如图你能画一条直线把该图形的面积两等分吗图图全班学生几乎异口同声：能．学生将信将疑地开始动手这时教师让学生开教师：好那大家赶快动手看谁