浅谈小学语文情境教学方式.pdf

■盟圜年第期谋岁碚支浅谈小学语文情境教学方式郭绵意江西省永丰县石马镇层山八一希望小学江西永丰【摘要】小学生的学习压力、生活压力日益增大如何使学生更好地轻松主动学习语言、接受教育关系到学生的学习效果。只有教师设计出令学生接受的教学情境才能促进学生积极学习。【关键词、学语文；情境教学；方式【中图分类号】【文献标识码】众所周知过于紧张、压抑的教学环境不利于学生的身心健康；音乐氛围的渲染令学生产生听觉美感情绪随之得到牵引死气沉沉、一成不变的教学氛围更不会产生高的课堂效果。只有在更利于融人情境中去感受课文的意境思维也随之活跃。通过音乐和谐、融洽的课堂气氛中学生才能轻松、主动地学习语言、接受的渲染学生心中的情感也会随之释放在获取知识时同时激发思教育只有教师创设出贴近现实生活且令学生欣然接受的教学情境维、智力的潜能。才能点燃学生的学习热情进而产生共鸣以形成和谐活跃的课堂第二课件直观、动态的情境创设。气氛和教学氛围使教学活动得以顺利进行学生也才能在获取知课件的制作主要是围绕课文主题展开的其中包括动态文字、识的同时得到智力与思维的同步发展。动画色彩渲染、各类影片的剪辑等其画面直观、动感以最直接《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中明确指出：“要的方式通过视觉、听觉去感知课堂情境学生融入情境的同时不仅正确处理传授知识同发展智力、培养能力的关系。⋯⋯在语文教学是在获取知识而且还能激发学生思维的扩散利于将来智力的发中要重视发展学生的思维促进语言与思维的统一发展。”还强展。调：“要采用启发式废止注入式。教师既要发挥主导作用又要三．在教学情境下让学生进行角色扮演去主动思考角色充分调动学生的积极性、主动性使学生在语文学习过程中生动活的真正想法。开发智力泼地得到发展。”在教学情境下为了更好地让学生理解和掌握知识在学习完通过多年的小学语文教学笔者认为在小学语文教学中教师应课文的生字和了解课文背景的情况下教师应有意识地拓展学生的当担当启蒙者、引导者、拓展者的角色。在课堂教学与课外活动