浅谈如何提高语文课堂效益.pdf

浅谈如何提高语文课堂效益。董卫兵提高语文课堂效益就是在有效的时间内通过师生的默生的学为出发点以“教学块”或言之“学习单元”来组契配合形成合力而达到取得最佳教学效果的目的即让学合构建课堂一堂课可能是“多块”也可能只是“一生在最短的时间内获得最大的收获。下面笔者就如何提高块”更体现一种主题学习的风格凸现课堂中师生的交课堂教学效益粗浅地谈一些自己的体会。往互动凸现课程资源的创设开发及教学目标的动态生一、深入研究认真备课成。我们倡导多元的组块教学设计但也不放弃一定范围实施新课改以来“无法预设的精彩”——“课堂生内的线性教学设计。成”被很多教师盲目拔高导致很多教师不注重课前的精．教学方式：传统的课堂往往只注重教师教法的心预设而将课堂实际效益更多地寄希望于课堂上的随机研究与选择有效的课堂教学包括教师科学地教与学生科生成从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的学地学的两重标准。语文教学现行的常用方式有问题教学一线教师尤其是更多的年轻教师来说课前充分的预设法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。方式。问题教学法重视教师的引领较适于比较理性的文备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备章较适于对文章作粗线条的处理以导读之：读书感悟课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材法重视学生的自读自悟较适于比较感性的文章较适于的内涵自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的对文章的精彩细部进行教学以研读之。研究与设计。在此基础上带着自己的思考加强同教研三、自觉反思提高教学水平组教师的集体备课共享收集的教学资料拟定教学的重教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做点、难点、训练点商讨有效、高效的教学策略。自主备出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激课与集体备课的有机结合能切实提高程序预设的有效发学生学习兴趣调整学习方向的一种手段