浅析语文教学中的板书艺术.pdf

年月第期下．教育科研国三十分钟仍未分出胜负。在这场辩论中有的学生言之有理有的学生概念有具备了广博的专业知识看待问题才有深度才能看得准、看得远而这模糊有的则犯了以偏概全的错误而这恰恰锻炼了他们随时辨别正误的判也正是学生所崇敬的地方。断能力。同时学生通过提出自己的不同主张并申述理由也锻炼了自己在教学上要有民主精神。不管采取哪种手段创设情境教师都应让灵敏的思维能力。而那些没有发言的学生处在这样一个教学情境中也没学生畅所欲言敢于发表自己的见解同时也应承认学生的认知过程允许有无动于衷也作了一些深层次的思考。这样做不仅使学生深刻领会教材知学生保留不同的看法。这样可以消除师生之间的心理障碍增强心理相容性识点的内涵也有利于学生思维能力的发展同时也使师生关系更加融洽了。提高课堂学习效益。运用网络或多媒体手段。运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力要有较强的课堂组织能力。当我们创设情境后往往会引起学生的的一种有效手段是思想政治课教学改革的趋势可促使教学方法、师生关讨论甚至争论组织学生辩论则更是如此这就要求教师能控制课堂节奏系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时间增加教学容量还做到“形散而神不散”防止偏离中心甚至成为某些学生的“谈话课”。可利用音乐、录像、图片等新的形式来创设情境全面调动学生的听觉、视要善于把握学生的心理特点。创设的教学情境首先要能够激发学生觉等感觉器官从而提高课堂教学实效。但在使用过程中要注意把握分寸的兴趣或动力这就要求情境材料既具有时代性、新颖性也符合学生的心不能让它成为精致的摆设。理特点。可以说能否迎合学生的心理在课堂上激起一个“高潮”是创设