浅探语文课程资源的开发和利用.pdf

年月日《新课程》浅探语文课程资源鹊开发和利用⑨慵海市托阳小学叶雪芬摘要：在语文教学中我们应该高度重：白”之处作为教学资源加以开发利用引导学生教师们通过了解和分析学生的生活经验寻找视课程资源的开发与利用。自然风光文物古深入理解产生联想在填补教材“空白”的过程学生的最近发展区激发学习兴趣引导自主探迹风俗民情日常生活话题等都可以成为语：达到培养学生思维能力的目的。究帮助学生建构新知。文课程的资源。教学中我们要开赛和利用以：彳用教材“插图处”资源活跃学习语文。以学生的差异为资源教材为中心同时立足生本、依靠网络的课堂··的课堂氛围学生作为独立的个体相互之间必然存在教学资源。教材中的每一篇课文都配有精彩的插图着差异。教师们不仅要了解这种差异而且要将关键词：语文课程资源开发和利用：要让学生通过观察把握图意透过画面在头脑差异视作课程资源加以开发利用。教师利用学长期以来我们许多老师都将教材视为唯中出现广阔的空间、动态的情境诱发他们对现生知识水平间的差异请知识丰富、接受能力强一的课程资源但新课程理念下课程资源的内：实情境的“再造”帮助学生理解教科书。如汉语的学生做小老师来讲解自己已知、已会的内容涵已大大地丰富了无论是自然风光文物古拼音《》一课这是拼音的起始课。为了给学帮助学习有困难的同学。教师注意利用学生个迹风俗民情以及日常生活话题等都可以成为：生留下一个深刻的印象使之爱上语文课。我们性特长的差异辅助教学。语文课程的资源。资源丰富了视野开阔了思：就充分利用书上的插图创设了“小山村的早．以学生的问题为资源路变活了“课堂”变大了我们所提倡的教育创晨”这样一个情景。伴随着轻盈的音乐教师讲在教学过程中学生不可避免地要出现一些新才有了“源头活水”我们的课程才能常讲常述：“太阳公公臻揉眼睛睡醒了公鸡喔喔地唱问题或是对教学内容的疑惑不解或是错误认新。如果缺少了这些“源头活水”那么再美好的