摭谈职高数学教学的有效“化难”计谋.pdf

教学·信息课程教育研究舶阻年月中旬刊摭谈职高数学教学的有效“化难计谋章志龙江阴市周庄职业高级中学江苏江阴【摘要】数学“难教难学”已成师生的共识。如何“化难”是每个教师需要追问与思考的问题。笔者认为：要有效“化难”应先从学生的心理特点、认知规律、学习内容等方面进行研究分析教学难点形成的原因通过把握教材、采取相应的策略选取适当的教法有效“化难”实现有效教学。【关键词】课程标准职高数学课堂教学化解难点研究策略【中图分类号】．【文献标识码】【文章编号】———一、前言如：在教学立体几何时。我设计了这样一个教学情境：让学生新课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、联系实践说说生活中的立体图形他们说：“我们的教室、课有意义的、富有挑战性的。”“富有挑战性”就意味着数学学习桌椅、文具盒等都是立体图形。”然后以教室为例找一找异面内容有一定的难度。怎样有效化解难点是课堂教学中不可规直线同学们踊跃发言。避的问题需要我们对教学内容及学生情况有较全面深刻的同学们惊奇地感到：生活中处处有数学我一定要学好分析在此基础上引导学生突破难点才能有效教学。本文数学为将来融入社会的生产、生活服务。贴近生活实际创就课堂教学难点的形成作简单的分析并结合我校课改实践设情景渲染教学氛围可以提高学生的学习兴趣促进学生和课改理论摭谈化解教学难点的一些策略。积极地思考引导学生主动探索的热情有助于学生对新知二、教学难点的形成识的理解与掌握也有利于化解教学难点。想要有效化解教学难点首先要清楚教学难点是如何形三强化有效迁移成的。美国教育心理学家奥苏伯尔的学习迁移理论认为：当新一学科特点与学生心理的矛盾的潜在有意义的学习任务与同化它的原有观念系统之间可数学学科特点与学生心理特点