摭谈数学教学策略的有效构建.doc

摭谈数学教学策略的有效构建【】新形势下我们必须树立与时惧进的教学理念把握以学生发展为本的教学原则让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用实现学生获得对数学的理解。诚然这需要我们教师确立全新的教学思想构建有效的教学策略。【】数学教学主体地位教学思想评价体系数学教学过程是师生共同作用的过程教学过程中教师一切教学措施的采取都要着眼于学生的终身发展注重培养学生的良好学习兴趣和学习习惯。这就要求我们教师根据教材的知识结构和学生的认识规律、思维特点积极构建数学教学策略让学生在数学学习中牢固地掌握基础知识和基本技能最终实现学生的自主发展。一、确立学生主体地位结合现代认知心理学对数学学习过程的要求数学教学应该充分尊重学生的主体地位通过数学教学在获取数学知识的同时让学生主动学习自行获取数学知识的方法学习主动参与数学实践的本领进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。数学教学中体现学生主体地位总是与教学过程的优化紧密联系的。因此教学中我们教师要努力培养和促进学生的数学好奇心和求知欲;促进学生积极探索的态度和探索的策略;鼓励学生参考已有的知识和技能提出新问趣探索新问题;提高学生数学智力;鼓励学生讨论交流与合作。教学中要实现数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展能力较强者能够积极参与数学活动有进一步的发展机会;能力较低者也能参与数学活动完成几项特殊的任务。诚然要流畅地体现上述教学过程教师以体现过硬的自我教学能力包括在数学教学过程中能及时发现问题、分析问题并努力探求解决问题的途径与方法使数学教学过程得到及时的调整从而有效提高数学教学的质量和效益;包括在数学教学过程中始终以研究者的心态置身于数学教学情景之中以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题对自身行为进行反思对出现的问题进行探究对积累的经验进行总结使其形成规律性认识等。应该说教学中确立学生主体地位不仅是数学教学确保学生积极参与的重要前提也是确保数学教学质量提高的必然要求。二、体现多元教学思想在推进数学教学改革过程中我们要能在变迁与复杂的数学教学过程中进行独立思考和判断并通过自己的研究寻找出最佳的教学行动策略和体现多元教学思想。教学中体现多元教学思想。首先我们要知道数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的因而在数学教学中我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识而忽视对其原型的分析和抽象我们要通过引导学生对原型加以抽象、概括弄清知识的抽象过程了解它们的用途和适用范围从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识这样不仅能加深学生对知识的理解和记忆而且能激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识。其次我们要培养学生应用数学的意识和能力。毋庸质疑学生用数学的能力是一种综合能力它离不开数学运算、数学推理、空间想象等基本的数学能力但它主要侧重于从实际问题中提出并表达数学问题的能力运用并初步构建数学模型的能力对数学问题及模型进行变换化归的能力对数学结果进行检验和评价、阐释和处理的能力。教学中突出数学应用不仅要站在构建数学模型的高度来认识它更要强调如何从实际问题中发现并抽象出数学问题然后试图用已有的数学模型来解决问题;同时我们要合理实现数学教学中的数形结合。应该说现行数学教学文本是非常重视数形结合的不论是在概念的引入还是在定理、公理的推证等方面都有体现我们不仅要认真领会文本中数形结合的意图更要懂得学生数形结合能力的形成与发展是一个长期积累的过程。三、构建科学评价体系数学教学中评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程鼓励学生的数学学习积极性和改进教师的教学方法所以我们必须重视数学教学中评价体系的科学构建体现评价目标的多元和评价方法的多样。对数学学习的评价不但要关注学生数学学习的结果也要关注学生的数学学习过程;不仅要关注学生知识和技能的获得情况也要关注学生学习的方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展;不但要关注学生数学学习的水平更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心。只有这样数学教学才能培养出适合时代发展需要的身心健康有知识、有能力的创新型人才。为了构建科学的评价体系实现有效的评价目标我们还必须确立明确的评价原则:激励为主。即在数学教学过程中教师对学生的评价要以激励为主让不同学习程度的学生都能看到自己在参与数学学习过程中以及过程后所取得的进步和成绩享受成功的快乐从而更激发学生的数学学习兴趣和研究精神;自我调节。社会的进步与发展要求人具有一定的自我评价自我调解、自我提升等能力。自我调节作为一种自我发展的内在动力机制在数学教学评价中有着比外部刺激更具有持久的作用特别在以小组交流的评价过程中它能使学生有学