提高数学教学有效性，激发数学课堂活力.pdf

实践讲堂年第期总第期创没情魄入头瑰——在情境教学中提高科学课堂的有效性赵旋石家庄市桥西区宫尹小学．河北石家庄小学科学课堂教学的有效性是指小学科学课堂必须能够生的学习积极性高涨大家被哥白尼坚持科学真理、勇于探索、献有效地促进学生发展有效地实现预期的三维目标而有效的身科学的精神深深触动学生都力争做现代的“小哥白尼”课堂教学就是要立足于学生的现在．促进学生可持续性地发三、创设开拓思维的交流情境展。教学过程是一个鲜活的动态过程．学生学习积极性的形成课堂教学中教师需要搭建一个平台让学生在知识的混淆与学习动机的激发有着重要的联系学习动机的激发可以在一处、概念的模糊处、学习的重难点处“辩论”给学生较多讨论分定的教学情境下．通过一定的诱因使已形成的学习需要由潜析的机会使学生在知识方面互相补充、加深记忆在学习方法在状态变为活动状态形成学习的积极性。提高小学科学课堂上互相借鉴、集智取长、协作创新。让学生之间“互辩”．能让学教学有效性的途径会有很多那么在小学科学课堂教学中．怎生共同参与、交流信息、互相学习、互相促进、共同提高样创设情境。才能提高教学的有效性呢在五年级上册第课的教学“冷水和热水”中．教师通过一、创设符合学生年龄特征的游戏情境提出问题让学生思考、讨论如何将桌子上的一杯热水快速变鲁迅先生有句名言：“游戏是儿童最正当的行为．玩具是儿为冷水“放冰块”“用电风扇吹”“再拿个杯子来回倒水”等等．童的天使。”特别是三、四年级的学生他们好奇心强游戏活动“大家想了很多办法那么这些方法都可行吗为什么呢你知能充分调动起学生的每一个细胞、激励学生全身心地投入到科道其中的原理吗”大家在这样的『口题中不断思考、分析、学学学习之中。习最后有学生说出可以利用桌子上的另一杯冷水．把热水的在教学三年级“认识自己”时．我请了位学生排成一排．热量传给冷水。让其他学生观察．通过教师描述的某条特征．能不