打造数学活力课堂提高数学教学效率.docx

打造数学活力课堂提高数学教学效率新课程标准指出教师在课堂教学过程中应积极打造活力课堂激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性提高数学教学效率.鉴于此教师在初中数学教学中应采取行之有效的教学策略让数学课堂有“游戏”可玩让数学课堂有“故事”可听让数学课堂有“实验”可做通过创设生动活泼的数学课堂使数学课堂充满活力与情趣使数学课堂更加高效.笔者作为一名初中数学教师在教学实践过程中大胆探索积极实践及时总结获得了一些教学心得取得了一定的教学成绩现阐述如下与同行共斟酌.一、让数学课堂有“游戏”可玩“兴趣是最好的老师.”饶有兴趣的教学内容可以让学生投入更多的热情和注意力从而达到提高教学效率的目的.因此课堂是应该对学生具有亲和力和吸引力的是应该让学生感受到生活的乐趣的是应该让学生增强学习的动机的.增加课堂亲和力、吸引力的方法有很多其中让学生在课堂上进行有趣游戏就是其中之一.比如教师在带领学生学习“感受概率”这一章节数学内容时可以借助学生在生活实践中曾经经历的生活经验引导和组织学生参与小游戏让学生亲身感受并体会“概率”这一概念.即教师可以让学生连续向空中抛掷一枚硬币记录在10次抛掷中其正面向上与背面向上的各自次数并进一步计算其正面向上与背面向上的次数各占的概率也可以让学生准备10枚硬币在两个学生之间抛接记录成功接住和没能接住的各自次数并计算接住和没能接住的次数各占总次数的概率.为了增强游戏的趣味性使得游戏过程与“好口味”紧密相联教师还可以让学生准备好糖果、花生等美味分组进行抛接并要求学生事先推荐出各组的“书记员”和“裁判”等分别记录和计算游戏过程中抛掷的总次数与成功率然后在各个小组全部完成事先要求的抛掷总次数后教师要求各个小组的“书记员”将其统计结果写在黑板上“评”出“优胜者”并进一步进行整合统计计算出综合概率并组织全班学生边品尝美味边进行交流与讨论.教师在初中数学课堂教学过程中以游戏方式开展数学教学不仅使学生在学习过程中能够始终保持高度的学习热情还能使学生深入理解和记忆数学知识从而收到了事半功倍的教学效果.二、让数学课堂有“故事”可听初中学生的低龄化特点决定了他们的喜好：听故事.当教师在初中数学课堂教学过程中以讲故事的方式将数学知识融入其中将有效激发学生的学习兴趣和旺盛的求学热情.而当学生在学习过程中有浓厚的参与兴趣和学习热情时那么教学效率的提高指日可待.比如教师在带领学生学习“有理数的乘方”时可以先“抛开”教材不讲而是绘声绘色给学生讲一个生动的小故事：“在古老的印度有一个聪明的宰相他以他的智慧发明了象棋.当时的国王非常喜爱象棋他打算重赏这位充满智慧的大臣.有一天国王对大臣说‘你的发明为我们带来了快乐我将给你重重的奖赏我可以满足你提出的任何一个要求.’大臣谦恭地说‘尊敬的陛下请您在这张棋盘的第一个小格内赏我一粒麦子在第二个小格内赏给我两粒麦子在第三个小格内赏给我四粒麦子如此这般每一个小格都比前一个小格加一倍一直摆满棋盘上的64个格.大王只要把摆满这64个格的麦粒赏给我就可以了.’国王一听心中暗想‘这位聪明的大臣胃口并不大啊我今天就马上把他所要的赏赐给予他.免得他事后反悔索要太多的赏赐.’于是国王下令就地画出64个格让侍从们背来麦子往格子里放麦粒.但是还没填到20个格一袋麦子已经全用完了当一袋袋粮食被运到国王面前时国王终于明白过来了天呐即使是拿出当时全印度的麦子也兑现不了他对大臣的诺言.国王突然明白这位大臣的本意并不是为了讨赏而是在国王面前玩一场智力游戏而已通过这场游戏又一次显示了大臣超凡的智慧在这个充满趣味的故事中所体现的正是我们今天所要学习的‘神奇的乘方’——有理数的乘方教师将数学知识穿插于充满着情趣的小故事当中让学生对于所要学习的数学知识产生了浓厚的探究兴趣从而活跃了课堂气氛激活了学生思维集中了学生的注意力提高了数学课堂教学效率.三、让数学课堂有“实验”可做新课标提出了新理念新理念提出了新要求要求教师在课堂教学过程中树立学生的主体地位讲求教学实效提升教学效率提高教学质量.因此教师在初中数学课堂教学过程中应把握教材内容讲求教学策略.比如教师在带领学生学习“正多边形与圆”这一数学知识时可以为学生设计这样一个“实验”：“把内径为100mm的圆柱形长玻璃杯中装满水然后再倒入长方体的铁盒内这个长方体的铁盒的内底面是边长为130mm的正方形长方体的内高为80mm请问当该长方体铁盒内装满水时玻璃杯中的水的高度约下降了多少？（圆周率取3.14精确到1mm。）”教师可以先让学生测量出玻璃杯中的水约下降的高度并记录下来然后让学生分析“相等关系”即：玻璃杯中空出的容积=铁盒的容积然后教师让学生将玻璃杯中的水下降的高度作为未知数利用相关的体积公式列出