论范文模仿法在英语写作教学中的作用-何瑛公开课.pdf

DOI:10.16660/j.cnki.1674-098x.2008.13.1572008NO.13ScienceandTechnologyInnovationHerald科技创新导报科教平台论范文模仿法在英语写作教学中的作用何瑛(西北师范大学外国语学院甘肃兰州730070)摘要:提高学生的英语写作能力,是许多教师和学者关注的问题。在中外文学史上,运用模仿写作的例子很多。虽然关于教师使用范文模仿进行写作教学的利弊争论一直延续,但模仿法已逐步在英语教学中广泛使用。本文从模仿的生物学的理论依据——镜像神经研究和行为主义模仿理论的角度出发,认为模仿是有效可行的一种英语写作教学方法,并将范文模仿法应用于实际教学中,通过教学实验发现范文模仿法确实能有效帮助学生练习英语写作,提高学生英语写作水平。关键词:英语写作模仿范文中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1674-098X(2008)05(a)-0223-02英语写作是二语习得中不可缺少的一中,有些教学法强调教师需要向学生提供(mediatingstimulus),儿童即可在一定条件下部分。作为一种语言表达技能,英语写作准确的范例让学生模仿,如听说法。”产生反应,从而成功地习得母语。反映了习得者的英语综合水平。石延芳在Model-imitationpractice的提法比较新颖,刺激——反应论认为儿童基本靠模仿《英语写作常见问题分析》中提到大学生意为:一种教师向学生提供并讲解范文、成人语言而习得母语。儿童在模仿某一语英语写作中有两大问题:一是语言问题,具学生通过模仿,撰文写出自己的教学活动。言结构之前,首先要理解它,特别是理解其体表现在词汇、语法、句式三方面。二是这种训练活动不仅包含了模仿的教学过语义关系。如果儿童听到的是一句陌生而逻辑衔接问题,很多学生的文章条理不清、程,还提及了学生应模仿的教学材料。且又不知道任何所指的话,儿童一般不会行文不畅,缺乏逻辑和妥当的衔接,不能明1.2镜像神经去模仿。更为重要的是,儿童在产生模仿确表达语意,令读者费解。怎样帮助学生镜像神经的研究给模仿提供了生物学之前,首先要将它存贮于长时记忆(long提高英语写作能力,成为许多英语教师和上的理论依据。1991年,加拿大科学家在timememory)或工作记忆(working学者的一项非常紧迫的研究任务。猴子大脑细胞中发现了一种新物质,由于memory)里。儿童通过天赋的保存语言信在中外文学史上,通过模仿写作的例它具有反映周围细胞的能力,被命名为号的能力,并依赖原有的语言知识子数不胜数,即使是一些大作家也并不排“镜像神经”。后来很多科学家、学者都对(languageknowledge),将其有能力控制的斥模仿。汉代扬雄以善于模仿出名,其《太它作了研究,认为它对其他东西有离奇的语言结构模仿出来。玄经》就是模仿了《易经》,《法言》模仿了模仿能力。行为主义理论直接影响了听说法《论语》。而郭沫若的诗歌模仿了歌德、泰Ramachandran在研究后认为镜像神经(Audiolingualism),在20世纪50年代～７0年戈尔和惠特曼三位世界大诗人的诗歌。鲁可解释人在语言和学习中的模仿。“镜像代间几乎主宰了整个语言教学界。目前还有迅的第一篇成名作《狂人日记》也是模仿神经是在猴子大脑前叶发现的,而且它跟很多人支持这一观点,尤其是在儿童学习语言了俄国作家果戈理的一篇同名小说。人类大脑的进化有潜在的关联。”“精密的方面。他们认为儿童学习语言的基本方式就近年来,模仿法已逐步在英语教学中镜像神经系统的出现使原始人类具有了一是模仿习得,只不过强调教师要防止过分的机广泛使用。虽然关于教师使用范文模仿来定人类独有的能力,如原始语言,(通过唇械操练、一味模仿、死记硬背的错误教学倾进行写作教学的利弊争论一直延续到现和舌的活动产生语音),感情的移入,其它向。让学生在教师创设的情景、任务性活动中在,还没有定论(Nunan,2001),但在英语教人的理论,以及接受他人观点的能力。”进行语言学习和实践，通过感知、体验、实践、学发展中,模仿不仅在听说法里显示出了BlakesleeSandra也认为人类因为拥有镜像参与和合作等方式进行合作学习和探究式学重要作用,而且在英语写作教学中也很重神经才变得比猴子更聪明、更灵活,事实习，能够更好的运用语言。要。国内许多专家,如陈立平、石延芳、赵上反映了人类社会能力的进化。镜像神经传统行为主义认为语言学习是模仿、练文兰等人也认为应该鼓励学生去大量阅读不仅让人能做、能理解他人的行为,还具习、成功反馈、形成习惯的结果,模仿和练习英语作品,了解经典,取其精华作为范文模有理解他人意图、模仿他人行为与情感的是语言发展的首要过程。根据行为主义理论,仿,从中学习,通过仿照学习写作,促进英社会意义。他还提出,镜像神经还