实施研究性学习策略 培养学生科学素养.pdf

化学教学年第期实施研究性学习策略培养学生科学素养张绪姝北京市六十三中学北京摘要：针对现行中学化学教材中大部分实验是验证性实验难度小不利于学生在实验中产生深入思考在思考中自主构建新的认知体系本文提出在化学课堂教学中要努力挖掘可用素材创设以探究式教学模式为主的实验研究机会应用自上而下的教学策略培养学生创新精神。关键词：文章编号：中图分类号：．文献标识码：建构主义理论认为：学习者的知识是在与环境力。交互作用中自行建构的而不是灌输的。它特别注设疑激趣创设探究情景意学生的研究并在研究过程中将知识经验逐步转我首先演示“风中之烛”自命名实验实验装化自己的内部表述。置图附后。当我打开下侧阀门时同学们发现：长现行中学化学教材中大部分实验是验证性实颈漏斗中的液体药品与容器中的固体药品相遇并产验难度小不利于学生在实验中产生深入的思生大量气泡同时烧杯中蜡烛火焰变暗；随后考在思考中自主构建新的认知体系。为了解决这我又慢慢关闭下侧阀门同时打开上侧阀门这个实际问题我在化学课堂教学中努力挖掘可用时同学们惊异地发现蜡烛火焰立即变得明亮起素材创设以探究式教学模式为主的实验研究机来。“蜡烛为什么会忽明忽暗干燥管中的物质颜会应用自上而下的教学策略发挥化学实验培养色有什么变化它可能是什么物质”在同学们的学生创造力的特殊优势给学生创设多种展示个体思考与讨论中我引出了本次课的研究课题——碳创造力的机会培养学生创新精神。酸钠、碳酸氢钠性质的深入研究激发了学生的探碳酸钠、碳酸氢钠是碱金属元素化合物的两种究兴趣顺利将学生引入探究情景。重要碳酸盐。这部分内容不仅是教学的重点、难点包茧抽丝体验科研方法也是高考中的考点。在课堂教学中我已经将他们的设计的第一个研究课题是：探究白色粉的成分溶解性、热稳定性、水溶液的酸碱性以