小学数学教学评价命题思路例谈.pdf

走进瓤课程田淑玲随着课程改革的逐步深入人们对教学你这一横排共有个座位。里妈妈选中了一块幅宽．米的格布请质量的认识在不断地提高教学评价改革已本题把“基数”与“序数”的概念引向你帮助算算最少买几米布。成为广大教育工作者关注的焦点近年来．学生的生活在具体运用中考察学生对基本我们在认真学习课程标准的基础做了一些概念的理解情况¨有意义的尝试我们认为教学评价的目的要二、关注学生发现问题、解决问题的能米由单纯关注学生的学习结果转变为同时关力注学生的学习过程；评价的功能要由单纯检课程标准提倡让学生把学到的数学知识本题具有一定的综合性不仅包含了本测学生、考评老师转变为同时激励学生的应用到生活中去解决身边的数学问题。这学期所学的多个知识点而且还给学生提供学习和改进教师的教学；评价的方式要由单就必然带来命题形式和命题目的的变革。我了一个运用数学知识说理办事的空间：纯的书面测试转变为书面与操作、表达相们认为对发现问题和解决问题能力的考察实三、关注动手操作的考察。并使其与基结合的方式。下面就书面测试谈谈我们在命际上强调的是对数学学习过程和方法的考础知识的考核紧密结合题方面的一些不成熟的想法以期同行指点。察根据几次命题的经验我们认为考察学课程标准认为动手实践是学生学习数学一、重视数学知识的理解和运用生发现问题、解决问题的能力可以从以下几的重要方式之一。目前教师们已经很看重重视数学知识的运用已成为当前数学教方面人手：能否在拟现实的情景中发现问题让学生通过动手操作进行数学知识的学习育改革的基本理念。因此近年来对基础并找到解决问题的有效途径；能否表达解决这就要求尽快确定新的评价机制与之相适知识和基本技能的评价我们不主张考察那问题的过程；是否具有回顾与分析解决问题应。首先评价的内容要能反映学生动手操些单纯地记忆概念、公式和法则的内容而过程的意识作的情况便于考察学生动手操作的能力。注意结合实际背景和解决问题的过程关注例：二年级测试题庠老师家正在装修以前我们曾经把动手操作列为单项考核内对概念、公式和法则等知识本身的理解和运她想用木条在门上围一个和下图一样的图案。容但这样做不仅增加了教师的工作量而用。通过评价强调知识和技能的实际运用她家有一根厘米长的本条请你用尺子量