小学数学教学中创设问题情境的策略探究.pdf

学羁年第期侉教学研究侉小学数学教学中创设问题情境的策略探究张云甘肃省会宁县教场小学美国数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是用一个数字来表示“半个”呢教师的提问让五、结合生活实际创设问题情境数学的心脏”提出一个问题比解决一个问题大家都陷入了深思．由此很自然地引入了分小学数学的教学内容很贴近学生的生活更重要．问题是思维发展的体现．是不断进步数的学习．激发了学生的兴趣．提高了学生的实际．如果教师找准教材与学生生活的“契合的动力源泉。因此．在小学数学教学中．教师课堂参与度．学生的求知欲高涨．都情绪饱满点”．通过这个切入点导入学习．创设符合学要有目的、有意识地创设各种问题情境．激活地投入到课堂教学中来生生活实际的问题情境．那么．既可以让学生学生的思维．激发学生的学习兴趣．为学生提三、利用认知冲突创设问题情境对学习产生亲近感和熟悉感．又能培养学生供自主学习、合作交流的平台．使学生在获得创设问题情境就是通过提问引起学生的解决实际问题的能力比如．学习“—各数基本的数学知识和技能的同时．提升学生的认知冲突．激发学生的内驱力．让学生在质疑的认识”时．教师可以创设这样的问题情境：综合素质问难中积极探究问题的本质．真正参与到学“妈妈叫你去帮她买洗衣粉．标价是元．你一借助故事创设问题情境习活动中来．进而提高学习效率．达到较好的准备怎样付钱怎样才能简便地把钱付清并小学生的年龄比较小．好奇心强．比较喜教学效果。因此在小学数学课堂教学中教不需要找钱”这样的问题贴合学生的生活．欢听故事．年级越小的学生越容易进入故事师根据学生的认知水平和教学内容．