小学数学教学与生活实践相结合的几点体会.pdf

—墨小学数学教学与生活实践相结合的几点体会司云翔赤峰市元宝山区马林小学内蒙古赤峰、《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动教师要紧它好吗出示情景图：猴公养了只猴子每只猴子早上吃密联系学生的生活环境从学生的经验和已有的知识出发。创只桃子。晚上要吃只桃子这些猴子一天共要吃掉多少个桃设生动的数学情境。”可见数学生活化是新课程理念的具体子化它要求教学从学生已有的生活经验和学习实际出发．提供师：怎样列式还可以怎样列式的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的。而在传×××统的数学教学中．教师往往忽略了学生来自于生活的直接经师：你能说说算式的意思吗验知识．比较注重脱离生活实践的间接经验知识的传授导致生：表示只猴子每天每只吃只桃子一天共教学效果不佳。因此教师要善于结合课堂教学内容捕捉生吃多少只活中的数学现象．挖掘数学知识在实际生活中的应用．灵活地生：表示猴子们早上吃的表示猴子们晚上吃运用于教学这样可以使数学教学收到事半功倍的效果。的。表示一天共吃的。一、联系生活。注重概念的形成过程师：既然两个算式的得数都是那么我们可以用一个符数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分而且是号来连接这两个算式那是什么符号呢学习其他数学知识的基础。学生掌握基础知识的过程实际上生：等号。就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。数学概念具师：猴公的智慧在哪