语文教学中的朗读教学摭谈.pdf

教学新思维话文教学巾的朗读教学摭炎◇江苏省昆山市张浦中学李青摘要：朗读是语文教学中不可忽视的环节但对低年级孩子来说朗读训练是个难点：由于低年级学生年龄小、识字少要做到不添字、不漏字并正确、流利地朗读是有一定难度的。文章介绍了在教学实践中如何有效地进行方法引导使学生积极参与朗读认真练习朗读从而喜欢并学会朗读。关键词：低年级语文；朗读教学中图分类号：．文献标识码：文章编号：一【【—低年级学生要学会正确、流利地朗读课文感悟文如何有效地进行朗读训练提高学生的朗读水平就成章的思想时间是远远不够的。学生刚学会拼音并认为了教师进行教学思索和探究的重点。一得一些生字但字音还读不准句子还读不连贯又怎、鼓励为主引领学生预读感知么把课文读正确、读流利甚至读出感情来呢因此每次预读课文都应让学生先把课后的生字、二类男同学团队、女同学团队、兴趣小组⋯⋯头作文学生白评组：题目自主拟定、写作课外名著学习沙龙：拓展性阅读、研讨。名内容自定、口头表达成绩评价人人参与。每两周一著推介；名著阅读札记；名著观感交流；名著名人谈；次名人访谈录：吹毛求疵看名著⋯⋯配乐朗诵：评委组由学生自主产生朗诵由学生学习成果评价组：评委由学生自我推荐、学生自己合作完成。朗诵课文：《难忘的一天》、竞选产生。评价内容：课堂活动评价、课堂发言评《酸的和甜的》、《望庐山瀑布》、《古诗两首》、《桂林价、课外学习效果评价、资料信息收集评价、随笔评山水》、《珍珠鸟》。价、学习成绩阶段性评价、作品发表评价、语文学习整实验的过程就是带着问题摸索前进的过程相信在体性评价⋯⋯课程标准的指导下一定会为语文教学