摭谈语文教学中的乐学法.docx

摭谈语文教学中的乐学法【摘要】学生愉快的心情是积极的情感反映积极的情感是儿童学习的动力。让儿童带着积极的情感去学习可使他们精神振奋提高感受能力思维活跃意志持久记忆增强可取得较佳的学习效果。【关键词】语文教学方法一语言感染法在教学中发挥语言的优势用清晰、准确、形象、生动、简洁、明快的语言感染学生引导学生进入文章所描绘的情境中在感情上与课文中的人物产生共鸣。同时还可以引导学生发出自己的语言。把自己看到的或者听到的用语言表达出来。如在教授《秋天》一文时用了这样的导言“同学们酷暑终于过去了我们又迎来了一个稻谷成熟、瓜果飘香、风景如画、凉爽宜人的秋天老师可真高兴。今天老师带大家到秋日的田野里去共同领略北国秋天的风光。”教师充满激情的语言激起了学生求知和表达的欲望。这时有许多学生举手想用自己的语言来表达秋天的美景。有的说：“秋天是成熟的季节稻子熟了像黄黄的金子”；有的说：“秋天是五彩缤纷的季节红红的枫叶像蝴蝶五颜六色的菊花也来到了这个世界”；更有一位学生引用了书上的一句话秋天是果子成熟的季节小朋友的脚常被那香味勾住。因此教师的语言常常会感染学生教会学生说话。而学生的奇妙语言有时也会让教师充满想象。二质疑设问法“学起于思思源于疑。”精心设疑巧设悬念以激发学生探索知识的兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》一文我设计了这样几个“疑”。（1）课文是按哪几个时间段来写小兴安岭的景色的？（2）在每个季节里都写了哪些景物？（3）在每个季节的景物都有哪些特点？通过设疑引发了学生的求知欲于是学生带着这一系列问题进入课文然后边读边思考这样就把读和想紧密联系起来了。从而摆脱了以前光读不想的坏习惯。当学生读完课文后问题自然也就解答了。这样的教学法给学生带来了两大益处：一是使学生精力集中思维集中二是读和想紧密结合容易抓住教学重点解决疑难。三勾画笔记法勾勾画画是儿童所喜欢的在阅读教学中引导学生边读边划边划边想象把教师提出的问题或在读课文时重要的字和词句都要用笔勾划出来这样有助于提高学生的阅读能力。如教学《美丽的小兴安岭》一文第一部分时让学生在熟读的基础上勾划出小鹿在溪边的一系列动词。通过这些词语很容易让学生明白了小兴安岭的春天非常美丽非常富有生机。当然做笔记也是提高阅读能力的和写作能力的另一种方法。学生在读课文或课外书籍时要养成边读边记笔记的习惯把文中重要的字、重要的词、重要的句段、优美的文章等作好笔记同时把它记在心里当自己写文章需要时就可以借鉴。画画是儿童的一大本能在教学时有时借助儿童爱画画的习惯可以帮助教学。如在教学《瀑布》一文时在生读基础上边读边画出“千丈青山衬着一道白银”的位置和形状把景物特点变成头脑中的画面进一步想象得出瀑布的“如烟、如雾、如尘”。在凭借图画进入想象的过程中深入地理解了文章主题。四音乐渲染法运用音响设备播放与课文情感吻合的或相联系的音乐或把教学内容改编成教学歌曲让学生唱以达到调动激情的目的。如教学《马背上的小红军》一课时今天的学生难以体会出红军当年爬雪山过草地的艰难情境教师打出幻灯片让学生眼前出现白雪皑皑的大雪山同时配上音响“呼呼”的风声“啪啪”的冰雹扑打声使学生同如身临其境从而去体会红军长途跋涉的艰辛。再回到今天懂得了幸福生活的来之不易从而达到了对学生进行思想教育的目的。五模拟生活法教师依据教材内容提供的情境因素运用模拟手段进行再现把学生带进模拟的情境之中通过心理的换位激发起学生的情感体验。如教学《海底世界》一课时笔者精心设计了一次“假想海底考察”。初读课文前让学生设想“穿上潜水衣戴上水中听音器乘坐潜艇潜入海底世界”。这样模情绘景学生如临其境如见其景学习起来情趣盎然。六丰富想象法爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中我们要让学生借助创造性的想象丰富自己的心理活动提高学习的积极性和效果。如学习古诗《寻隐者不遇》时在学生理解诗意的基础上鼓励学生大胆想象标新立异的将古诗改写成一则故事。当时学生的思维积极性高涨他们不局限于对诗句的翻译而是能合乎情理地加以想象。把几个同学的文章读给全班同学听大家对他们的想象非常欣赏。这样做不仅让学生加深了对课文内容的理解同时也培养和发挥了学生的创新思维能力。七课堂气氛活跃法要使课堂气氛活跃在教学中应采用富教于乐的方法。如做游戏、讲故事、编儿歌和顺口溜等。这些方法有助于集中学生注意力活跃课堂气氛激发学生学习兴趣。如在低年级的识字教学中当检查教学效果时安排开火车的游戏把写有汉字的拼音卡片分别发给学生。按顺序一个接着一个的读。在反复的做几遍后既可以检查