多元化教学法在《中医基础理论》教学中的实践与探索.pdf

年月第卷第期中国中医药信息杂志··多元化教学法在《中医基础理论》教学中的实践与探索李冬华邹志东段延萍马赞首都医科大学中医药学院中医基础学科教研室北京关键词：多元化教学法；中医基础理论；中医教育中图分类号：文献标识码：文章编号：．．《中医基础理论》是中医专业课程体系的主干课程是学包括以下几点。生后续学习《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》以及临床各．．教学法本法是指以问题为基础、学生为中心、科的重要基础。然而多年来《中医基础理论》的教学一直存教师为引导的小组讨论及自学的教学模式是一个注重理解和在内容抽象深奥教学方法、手段单一等问题极大地影响了其解决问题的学习过程。本法强调了调动学生的主观能动性让教学效果和教学质量的提高。为此笔者在《中医基础理论》教学生自己去寻找解决问题的方法并在解决问题的过程中学习学中采用多元化教学法以问卷调查的方式评价其教学效果。知识和技能可有效地促进学生自学、综合分析以及独立工作研究方法能力的提高加强学生把理论学习与实践工作有机结合起来的．教学对象观念。在脏腑关系、精气血津液神关系章节增加此实验教学法选取级本校统招的中医专业本科学生人。课时为学时。．教学内容．．案例教学法本法是通过对一个具体教育情境的描述选用教材为孙广仁主编、中国中医药出版社出版的《中医引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。它既能激基础理论》年普通高等教育“十五”国家级规划教材。发学生的学习兴趣又是新旧知识衔接的桥梁同时又能锻炼．教学方法学生分析和解决问题的能力增强学生的求知欲。在藏象、病针对《中医基础理论》不同章节的特