巧用多媒体，打造高效数学课堂.doc

巧用多媒体打造高效数学课堂PAGE\*MERGEFORMAT4巧用多媒体打造高效数学课堂摘要：随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求,各种电教媒体已广泛运用于教学的各个领域，现了课堂教学资料的共享,给教学带来了新的气象,实践表明，电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。恰当利用多媒体教学有利于营造良好的学习环境，不但可以调节学生的情绪，激发学生学习兴趣、加大课堂容量，而且能突破教学重难点，降低学生学习难度，拓宽学生的思路，培养学生的创新思维，从而有效地提高课堂教学效率。教师应根据实际情况发挥组织者的作用，准确把握用多媒体的“度”，使多媒体技术发挥最大功效，更好地提高课堂效率和教学质量。关键词：多媒体；巧用；数学课堂；高效。随着新课程改革的全面铺开,随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求,各种电教媒体已广泛运用于教学的各个领域，实现了课堂教学资料的共享,给教学带来了新的气象,增添了无穷的魅力。实践表明，电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。恰当利用电教媒体，不但可以加大课堂容量，而且能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体课件由文本，图形，动画，声音，视频等多种媒体信息组成，可以创设信息量大，富于启发性的问题情境，展示非传统意义上的问题，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学兴趣和愿望，在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当的多媒体课件，适当地制作动画、搜集图片等配以教师得当的体态，语言，为学生创设一个喜闻乐见的教学情景，让学生感到新鲜有趣，提高学生学习的积极性，达到提高教学效率的目的。如在教《圆的认识》时，使用多媒体课件创设这样的教学情境。画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。画面2：出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。教师在这时揭题：“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，一下子就吸引了学生学习的注意力。由于多媒体技术提供的教学素材更生动，更真实，最大限度地为学生创造了想象的空间，从而使课堂教学收到了良好的教学效果。二、巧用多媒体，突破重难点，提高教学效果。数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然，很容易形成教学中的难点，学生学习效果不理想。而运用多媒体技术制作的课件可以变抽象为具体，以动漫的方式直观地展示具体的过程，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地突出重点，突破教学中的难点。在进行《长方体和正方体的初步认识》一课时，教学数长方体的面数、棱数和顶点个数，如何使学生在头脑中建立一个空间观念，从而有规律地来数，这是本课的难点。为突破这个难点，在设计时我利用了着色、闪烁的方法使学生认识长方体的面、顶点、棱的个数；用三组颜色表示相对面、相对棱，用动画平移的方法将相对的面、相对的棱平移后完全重合，使学生认识到相对的面完全相同，相对的棱相等。通过电教媒体动画演示，让学生目睹了这一过程，既强化了重点，突破了难点，极大地提高了课堂教学效率，并为下一步学习长方体和正方体的表面积和体积打下了坚实的基础。三、巧用多媒体，降低学习难度，提高教学效果。小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用多媒体动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。教学“时、分、秒”时，事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。因此，运用多媒体辅助教学能突破低年级学生年龄特征和生活实践的制约，为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度