培养学生数学学习兴趣的几点做法.pdf

一、导入新课引发兴趣说可以对着走于是教师又问：如果两以高这样学生学得主动、活泼不仅理刚刚上课学生的思维还处于抑制人相对走会越来越怎样?会出现什么解了圆柱体侧面积的概念掌握了计状态还没有进入学习状态好的导入情况呢?通过提问引出新课于是教师算侧面积的公式而且发展了学生的能引起学生的认知冲突打破学生的把准备题改为：两人同时从甲乙两地空间观念。如：教学三角形、平行四边／x心理平衡。为此我经常从教材的特点相对走来3i时两人相遇甲乙两地形、圆柱等课时让学生在实际操作和出发通过组织有兴趣的小游戏讲述相距多少千米?(相向而行)再让学生问答中明确思维方式弄懂算理。学生一123生动的小故事或以个激起思维的在黑板上演示小时、小时、小时走在搬弄具体事物时思维易于发散印数学问题等方法导人新课。这样做不的路程及相遇过程使学生悟出两人3象比较深刻学习兴趣越学越浓。仅能把学生的注意力集中起来而且小时行的路程的和就是甲乙两地之间四、巩固练习。增添兴趣能够激发学生的学习兴趣使学生的的距离。进而启发学生：两人相遇后还巩固练习阶段是帮助学生掌握新思维在短短的几分钟内活跃起来。可怎样走?继续走下去两人相距会越知、形成技能、发展智力、培养能力的“”一一例如在讲物体的体积这节课来越怎样呢?用小人演示下。于是把重要时段。心理实验表明：学生经过近“”时我先讲了乌鸦喝水的故事