整合：高职院校写作课程改革的新思路.pdf

写作教学整合：高职院校写作课程改革的新思路宋影萍韩爽写作课程是许多高职院出路。发现和自主探索最终实现一一校文科开设的一门专业基础、整合教学的基本内涵种既能发挥教师指导作用、更课程。然而长期以来写作教及其理论依据保证学生自主学习的全新学学观念陈旧理论滞后从内整合是对写作传统教学习方式促进教学内容与教学容到评价体系都存在诸多主内容和方法的重新梳理、合理结构的深层次改革。观随意性写作教学始终无法扬弃同时融合相关学科教学系统方法的基本原摆脱学生惧写、老师厌教的尴内容实现传统与现代、学科理——整体原理、有序原理、尬。传统的教育理念封闭的与学科间的渗透与互补共同反馈原理是构建写作整合教教学体系使目前高职写作教完成培养学生浓厚的写作兴学的理论基础。整体原理把研学仍然过分强调学科体系的趣、健康的写作情感促成其究对象作为各个组成部分的系统性、完整性重知识轻能形成持久的写作习惯最终生有机整体强调在教学中既要力、重理论轻实践、重实用轻成写作能力的写作训练教学发挥教学过程诸要素、各环节人文、重继承轻创新、重智商目标。有效的整合可以建构一的部分功能更要发挥整体效轻情商、重共性轻个性、重“教种理想的、具有全新沟通机制应。有序原理要求系统各要素法”轻“学法”、重传授轻自主与丰富教学资源的学习环境间的相互联系以及系统与环等问题长期未能得到有效解这种环境可以支持真实的情境的相互作用等均是有序的决。为此写作课程必须改变境创设、不受时空限制的资源任何系统都可以看成是由其传统模式打破学科屏障引共享、快速灵活的信息获取、构成要素按一定的等级和次入先进的教学理念进行科学丰富多样