高中通用技术 设计的评价1教案 苏教版必修1.doc

设计的评价教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修１）文档内容：设计的评价章节：第三章设计的过程、原则和评价第三节设计的评价课时：第1课时作者：崔德祥（山东省华侨中学）一、教学目标1.知识与技能目标（1）知道设计过程中每一阶段都要进行评价培养质量管理意识。（2）了解对设计过程和最终产品进行评价的目的和必要性知道评价的基本方法进一步体会设计的一般原则。（3）能在设计过程中和设计完成后用恰当方式与他人交流设计想法和成果并能在交流中提炼出有价值的信息。2.过程与方法目标（1）经历评价的过程体验评价的方法。（2）能够运用联系的观点分析处理问题。3.情感态度和价值观目标（1）培养学生的实事求是的科学态度。（2）培养学生的团队精神和合作精神。二、教学重点根据设计过程中每阶段的要求进行评价根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价写出设计总结报告。三、教学难点用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。四、教学方法讲授法；讨论法；头脑风暴；直观法；小组合作学习。五、设计思想1.教材分析本节分为以下三小节：（1）对设计过程的评价；（2）对最终产品的评价；（3）设计的评价与设计的交流。设计的评价贯穿设计过程的始终。对设计过程和最终产品的评价对于形成方案、优化方案都是很重要的。设计的原则也是设计的评价的依据。我们在教学中应注意前后贯通。评价在上一节就已经提到过设计原则也是评价的原则之一。本节对评价的教学也是上一节教学内容的应用与加深巩固。（1）对设计过程的评价设计过程对设计结果有直接的影响教材在第一节就指出设计过程的重要性“加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、加强质量管理、实现设计目标的关键”与本节的教学目标1相呼应。下面的“马上行动”引导学生发散性地去思考、寻找设计过程的评价内容。教材强调对设计过程的评价除了从设计过程的几个阶段入手也应考虑各个阶段的衔接围绕设计“以人为本”的根本目标。（2）对最终产品的评价对产品的评价有两种一种是对设计成果的评价另一种是对市场商品的评价。两种评价的标准是有区别的。本节教材讲的是第一种评价可以是评价自己设计的产品也可以是评价别人设计的产品。是对设计方案的评价。教材首先给出了评价标准：一是参照设计的一般原则进行评价；而是依据设计要求进行评价。对这里的“参照”与“依据”要有所区分。设计中对设计原则要进行权衡不一定全部执行评价时要看权衡的结果是否正确；而设计要求则是要全部达到严格执行。接下来的两个“马上行动”就分别是参照设计原则进行评价和依据设计要求进行评价。2.设计理念学生已经学习过设计的一般过程和基本原则而设计的一般原则又是对设计过程评价的依据之一因此在教学过程中注意引导学生及时回顾前面两节的内容为本节课的教学做好铺垫同时也复习巩固了前面的知识加深了认识。学习对设计过程的评价时可以让学生以便携式小板凳的设计过程为例进行实践学生共同经历了这个过程确定评价内容时会更方便更有针对性。3.教学策略设计（1）首先通过学生熟悉的评价过程和教师补充的案例让学生感知广义的评价的含义。（2）引导学生总结技术设计评价的概念了解设计评价的有关要素。（3）以便携式小凳的设计过程为载体让学生经历设计过程的评价。（4）以学生比较熟悉的豆浆机为评价对象让学生从多角度对设计成果进行评价。（5）以合作学习小组为单位进行评价结果的交流。4.学情分析对“设计的评价”的概念教师可以遵循由一般认识到特殊认识的思路引导学生从一般性的评价入手考虑问题然后将学生的思路引导设计的评价上来这样就充分利用了学生原有的认识基础符合学生认知的规律。教材第一段话就讲述了评价的内涵与功能但学生还不能马上就理解其含义需要在后续的教学中去体会与理解。因而在接下来的“讨论”中学生并不能说清楚这时的教学不必过多纠缠在这些问题的理解上只要起到引入作用就可以了。接着教材又讲述了评价的对象、评价者评价的内容评价的要求、原则及重要性等问题又用一个“马上行动”来让学生体会评价要做什么。同样学生也不可能理解需要在后面的教学中注意让学生理解这些内容的含义。可以考虑留在学了本节的具体内容之后再进一步明确这些内容。六、教学准备多媒体课件、豆浆机产品、纸、笔等。七、教学过程【复习引入】老师：前两节我们探究了设计的一般过程和设计需要遵循的一般原则首先请同学们回顾一下这两部分内容。（学生简述设计过程的五个步骤以及设计的七个原则。）老师：在日常生活中我们经常需要对一件事情进行评价。确定它的优劣。你们都参与过或者了解哪些评价的过程呢？学生：经常参加考试评价自己的学习程度；上级检查时接受过问卷调查；还参加过学校组织的评教活动……老师：大家说的都是一些评价的案例下面请同学们看大屏幕上补充的几个例子。放映：（办公室里老师的评课活动；教材中