高中通用技术 明确问题2教案 苏教版必修1.doc

明确问题教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：明确问题章节：第四章发现与明确问题第二节明确问题课时：第1课时作者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）一、教学目标1.知识与技能：（1）能结合案例明确问题的内容比较和判断问题的价值；（2）能根据设计对象和现有工作条件列出具体的设计要求包括应达到的标准和所受到的限制。2.过程与方法：（1）通过展示PPT培养观察能力与分析能力；（2）进行实际演练培养生活中的实践能力；（3）通过明确问题的内容、价值的分析讨论培养科学思维能力和探究能力。3.态度情感与价值观：（1）培养绿色环保意识可持续发展的意识；（2）培养以客观事实为依据分析解决问题的科学方法和态度；（3）发扬团队合作精神；培养竞争意识。二、教学重点（1）能够明确问题的内容和价值及发展潜力；（2）明确要解决这些问题所受到的限制以及国家标准。三、教学难点（1）能够比较和辨析问题的价值；（2）对于问题的价值能够进行合理的比较和判断。四、教学方法教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。五、设计思想1.教材分析这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章第二节的内容它由“明确问题与价值明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。本节共有两个课时组成本课时重点讲第一部分“明确问题与价值明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”它是在发现问题基础上展开的对于能不能明确这个问题有没有深入探究的价值等做出了分析与判断。因为本课时关系到设计切入点也对技术的发展与创新做出了前期性的评估为此它的地位很重要我们有必要进行具体的探讨。明确问题是继发现问题后技术设计的下一个重要阶段是全书分阶段探讨设计过程的开始是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。它对学生理解设计一般过程、建立发展问题认识问题形成对问题敏感性以揭示明确任务具有重要作用。能过本课时内容有助于提高学生的认识能力和分析能力是一种在日常生活有广泛运用且可以形成能力迁移的课程内容对于学生的分析能力与知识的积累要求比较高。通过本节内容的学习让学生重新认识技术问题的价值初步学会从技术的角度明确问题提高学生的认识能力和分析能力。2.设计理念明确问题的设计要关注“载体”的选择。首先要在充分利用好教材上的“载体”的基础上找到好的资料对于相关的素材作一个统一的了解如明确问题中的“1.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？”与“2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？”这两个例子从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值根据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究是非常有必要的尝试。对于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值了解从中受到的限制及具体的设计任务与设计计划。然后可以对于综合练习中的深井救人器的例子作一个简单的推广应用让学生得到较好的思维锻炼。3.教学策略设计通过明确问题的典型案例为切入点学生认识到明确问题的重要性而展开进而提出明确问题的内容和价值。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例引导学生从技术、生活等角度明确问题的内容与价值。再由教师引导学生分组讨论的方式回答在生活中发现问题的价值。有能力的小组可以提出多种价值拓展以及遇到的限制条件。针对学生提出的具有一定代表性的问题让学生说明与分析在此过程中体会明确问题的意义与价值并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制。本课时主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学既调动学生的学习积极性和兴趣又通过事实让学生自己得出结论体会明确问题的价值、受到限制等等问题让学生在生活中体会技术问题。（1）通过案例分析让学生通过自主讨论来“明确问题”并说明明确问题在生产生活中的价值；（2）通过学生亲自体验生活例子和实物展示了解与体会明确问题的内容、价值和限制条件特别是一些国家标准。4.学情分析学生在上一节的学习中已明确发现问题的重要性已经能够初步掌握发现问题的一般途径与方法但发现了问题就可以进行构思设计方案了吗？你所提出的问题明确吗？这样的问题可能会问倒一大部分学生问题的内容要怎么明确什么样的问题才算有价值在众多有价值的设计问题中如何确定可行性的设计问题他们都缺乏认识。因此如何让学生从有价值的问题中明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中要求重点分析的内容。以高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础可以结合自身的知识和经验来学习对生活中的一些技术问题的价值与限制条件能提出自己的一些观点与设想可能有的是不全面与不准确的但是通过这样的练习与分析能够使学生对于明确问题能作深一步的了解同时学生的智慧也能得到充分的展现。我们可以对于上一节中学生提出的问题中寻找相对有