《滕王阁序》教案2（新人教必修5）.doc

用心爱心专心《滕王阁序》教案溧阳市竹箦中学洪超教学目标：1．学习体会本文优美的语言及其表达方式背诵全文。2．了解骈文的两大特征——对偶与用典积累文化知识。3．体会作者怀才而又自励志节愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：1、注释疏通文意体会骈文特点。2、指导诵读注意停顿通过诵读体会文章优美的语言。3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼有联赞曰：“洞庭月衡岳云巫山雨波撼气蒸揽天下风光堪称独步；崔灏诗范相记王勃序两楼一阁数江南文物各有千秋。”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年字子安龙门人(今山西河津人)6岁善文辞构思无滞词情英迈。9岁鉴赏力超群得颜师古注《汉书》读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童并向朝廷表荐而王勃对策高第被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。可是种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候他因为“戏为《檄英王鸡》”一文竟然被唐高宗怒逐出府这时他很失落随即出游巴蜀。到他22岁时他好容易又得补为虢州参军可是又因为“匿死罪官奴恐事泄辄杀之。”于是他又犯下死罪所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是他的父亲王福畤因此受到牵连被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时王勃前往交趾探望父亲没想到在渡海时溺水最后惊悸而死。王勃的一生首先叹其英年早逝。其次他一生多有不得志者其内心应当是时有不平或者愤怒悲凉或者又心存幻想渴望着自己能够大展鸿图。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中适逢九月重阳之日王勃途经洪州(现在的江西南昌)正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁于阁上欢宴群僚和宾客借以标榜政绩。王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时他孤身作客内心戚戚自然是感到压抑而难以兴奋如果能够让他一吐胸怀或许他会欣然命笔的。二、解题1.介绍“序”序文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字本文是饯别序即临别赠言属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”骈文是魏晋后产生的一种新文体又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点即平仄相对；第三是用词方面的特点即用典和藻饰。三、通读全文。1、通读课文把生字找出来看注释注音。2、看注释粗通文意。3、集体齐读课文。明确：诵读的停顿关系到语气的准确性本文是骈文都是偶句字数或四或六也少数七字句。①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡洪都/新府。六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（4）、都督/阎公/之雅望。4、熟读课文。四、整体把握全文框架全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌引出参加宴会的人物。（扣“洪府”）第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。（扣“秋日登阁”）第三部分（3—4）：写宴会的盛况抒发人生的感慨。（扣“饯”）第四部分（5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷感叹盛宴难再（：扣“别”）详细分析第一部分(第1段)。概写洪洲地理风貌引出参加宴会的人物由洪州地势、人才说到宴会。\'南昌故郡洪都新府\'写古今之变迁；\'星分翼轸\'四句写空间地势之雄；\'物华天宝\'四句写人物之盛。接着\'雄州雾列\'呼应\'星分\'句\'俊彩星驰\'呼应\'物华\'句；\'台隍枕夷夏之交\'再承\'星分\'\'宾主尽东南之美\'再承\'物华\'。多层渲染以壮文气。图示如下：南昌故郡洪都新府(古今变迁)\'雄州雾列\'\'星分翼轸......\'(空间地势)\'台隍\'一句\'俊彩星驰\'\'物华天宝......\'(人物之盛)\'宾主\'一句\'都督阎公\'句以下开始具体地写(主宾盛宴)。第二部分：。写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观\'潦水尽\'二语写秋景；\'俨骖马非\'四语写自己