《滕王阁序》教案1（新人教必修5）.doc

用心爱心专心滕王阁序》教案（草）教学目的：1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。4.背诵课文。教学重点：理解典故；理解内容和观点。教学难点：骈体文的特点教学课时：3课时教学方法：朗读背诵与赏析相结合的方法。第一课时教学目标：介绍作家作品文体知识；初读课文。教学过程：一.解题：《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子唐太宗李世民的弟弟骄奢淫逸品行不端毫无政绩可言。但他精通歌舞善画蝴蝶很有艺术才情。他修建滕王阁也是歌舞享乐的需要。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字本文是饯别序即临别赠言属于赠序类的文章。统观全文由地及人由人及景由景及情步步递进紧扣题意。文因饯别而作但对于宴会之盛仅略叙数笔带过而倾全力写登阁所见之景因景而生之情这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼辟出了自家新径。二.背景：唐高宗十四年王勃的父亲任六合县县令王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法王勃上元二幼年前往交趾看望父亲路过南昌时所作序文中内容的博大辞采的富赡看来非“童子”之作而是成年作品“童子”非小孩而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁宿命其婿作序以夸客因出纸笔遍请客莫敢当至勃泛然不辞。都督怒起更衣遣吏伺其文辄报。一再报语益奇乃矍然曰：“天才也！”请遂成文极欢罢。时人认为王勃年轻气盛才华横溢挥毫泼墨而语惊四座。四.关于骈体文：骈文是魏晋后产生的一种新文体又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点即骈偶和“四六”又称为“四六文”。第二是语音方面的特点即平仄相对。第三是用词方面的特点即用典和藻饰。五.朗读与预习：1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A宇文新洲之懿范懿：yi美好B俨骖騑于上路访风景于崇阿崇阿：a高大的丘陵C云销雨霁霁：ji天气晴朗D逸兴遄飞遄：chuan迅速2.断句品韵：A四四对四四：豫章/故郡洪都/新府“二二式”。B六字句的断句：（1.孟学士/之词宗访风景/于崇阿“三三式”；（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二二式”；（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。C.七字句的读法（按意义划分）：（1）.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；（2.）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；（3.）落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；（4）.都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六：渔舟/唱晚响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒声断/衡阳之浦E六四对六四：屈贾宜/于长沙非无/圣主；窜梁泓/于海曲岂乏/明时？F主谓结构相对：雄州/雾列俊采/星驰。G动宾结构相对：望长安/于日下目吴会/于云间。H偏正结构相对：……钟鸣鼎食/之家……青雀黄龙/之轴。六.讲读课文第一段：（一）第一段中有几个典故（典故分事典和语典来自史传上的记载称事典来自典籍上的现成语句叫语典）。1.豫章故郡（见注释）。2.龙光射牛斗之墟（见注释）。3.控蛮荆（见注释）。（二）补充注释：1.豫章故郡故：旧2.地接衡庐接：接壤3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词连接、环绕的意思。4.雄州雾列俊采星驰雾、星：名词作状语像雾一样、像星一样。5.宾主尽东南之美尽：全都是形容词作动词。美：形容词作名词俊杰。6.千里逢迎千里：数量词作名词远道而来的客人。7.高朋满座高：尊贵（三）简析第一段：1.首句由名称的沿革道出历史的久远。2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3.四五句由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4.六句写州城形胜宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句赞美宾主点面结合。6.十句自己“闯入”委婉含蓄不卑不亢。问题：⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡洪都新府。”――历史久远“星分翼轸地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会