情境教学法在小学数学中的运用.pdf

。。。“旧。鼙倮桂与教芋情境教学法在小学数学中的运用江苏省扬州市汤汪中心小学赵一曼情境教学法是指教师根据教学内多媒体技术运用于教学工作已经成为解了轴对称图形就是沿着一条直线折容、教学目标和学生实际情况、在课教育事业发展的必然趋势。特别是在叠直线两旁的部分能够完全重合的堂教学中创设特定的教学情境、通过情境教学法中多媒体技术因为其将图形。开始的时候学生并没有真将学生引入到所创设的情境中、使学声音、文字、图像、视频有机结合正掌握这一概念于是笔者拿出生感觉犹如置身于其中使课本知识能够更加生动、形象、直观地向学生一张长方形的白纸然后将其对折更加生活化化繁为简化难为易进行展示这是教师完全依靠黑板和为学生进行了形象的演示。学生很从而提升课堂教学的效率。粉笔达不到的教学效果。快就准确理解了轴对称图形的概念例如：在学习如何求解平行四边然后笔者再让学生列举生活中的轴一在小学数学教学中应怎样运形面积的时候教师不应该直接向学对称图形学生迅速举出了课本、直用情境教学法的作用生讲解求解面积的公式可以利用多尺、黑板、钱等生活中各种各样的媒体形象的演示引导学生自己去探例子。一激发学生自主学习的积极性索。通过图片演示将平行四边形进三引入游戏革新教学情境在情境教学模式中课堂是以学行切割重新组合成为一个矩形然在以往的小学数学教学中情境生为中心教师将学生引入到特定的后引导学生利用已经学习过的矩形面教学往往只是流于形式多数教师采教学情境中利用学生的好奇心重、积求解方法来计算平行四边形的面积用的还是照本宣科的“填鸭式”教学求知欲强的特点再通过教师适当的从而得出平行四边形面积底边长模式。课堂气氛沉闷、压抑教学内引导激发学生主动思考、探索、分析、高。从本题中我们可以看出通过多容死板、枯燥大大限制了学生的学解决问题的热情。通过重复多次的锻媒体形象的演示可以引导学生积极习热情。因此提升小学数学课堂教炼