引导学生参与教学过程，发挥自主探索数学知识的能力.pdf

【摘要】低年级孩子的交际工具和信晰就给予肯定。每看到他们身上一点点的进自主探讨式教学就是全体学生聚集在一息的来源多数是听和说所以在语文教学中步立刻给予奖励。当然孩子们之间的称赞起以主人翁的态度带着各自的观点设首先要培养孩子认真听说好话学会表达也是他们爱上“表达”的最好动力。引导学想与问题为大家满意的结果献计献策。学和交流才能逐步培养他们的写话能力。生互相评价不仅指导了孩子在倾听的基础上生要改变传统的被动接受知识的角色转变【关键词】倾听；表达；口语交际；相思考学会了简单的评价。还激发了孩子们成为主动构建知识对知互渗透让每口语个表达的孩兴趣子也提高学了口会语表达的‘能‘力倾。听识进行加工的主爱动学上习者。表达二、情境中的“口语交际”训练学生在共蚌同学埠习杨中经过静自《语文新课程标准》版明确指根据低年级孩子的年龄特点进行口语交主探讨达到学习的共识。出：“语言文字是人类最重要的交际工具和际训练必须给与一定情境在指定情境下教师不仅要成为引导者。信息载体是人类文化的重要组成部分。语他们才能发挥想象力和龟造力才能进行互还要成为共同探讨者因言文字的运用包括生活、工作和学习中的动。这样的情境必须要联系实际生活让孩而在课堂教学中要注意一听说读写活动以及文学活动存在于人类生子有经历才有话说。如入学第一天班些基本策略。一活的各个领域。”级的每个孩子口语交际训练就是“介绍自、引导学生提出问一、课堂中的“口语己”。首先让孩子回家弄清自己的生日问