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引导学生参与数学教学过程的探索◎尤晓禺尤东煜数学教学过程应是学生主动学习的过程它不仅是一笔记在第二天的课堂上每位同学都要进行展示交流。个认识过程而且也是一个交流和合作的过程而它的本一开始是学生被迫发言但无论对错、精彩与否我都质是数学思维活动的展开因此数学课堂上学生的主要活示意先给学生以热烈的掌声然后再给点评。好多学生动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅发现原来在课堂上积极发言不但没有任何损失反而能要鼓励学生参与而且要引导学生主动参与使学生的主得到老师的表扬和同学的鼓励渐渐地他们越来越大胆体性得到充分发挥不断提高数学活动的开放度。教学中了。我始终严格要求学生尊重学生发扬教学民主使学生二、运用变式教学。确保参与热情学有所乐学有所得力求在教学互动中真正做到教学相变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、长。不同层次、不同情形、不同背景的变式以暴露问题的本一、营造教学情境。激发学习兴趣质特征揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方一堂课巧妙成功地开头能使学生的注意力很快集中法。通过变式教学使一题多用多题重组常给人以新到课堂教学的内容上能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈鲜感能唤起学生的好奇心和求知欲促使其产生主动参的求知欲这堂课便成功了一半。老师们都想在有限的时与的动力保持其参与教学过程的兴趣和热情。中学数学间内教授学生最多的知识不知不觉中分组讨论、实践活教师发展和培养学生的思维尤为重要。我的做法是引动、动手实验等教学活动便停止了。但我认为：每一个数学导学生一题多变深化思维的灵活性防止简单机械和单概念的学习公式、法则、数量关系的分析都要启发诱调的重复劳动以免压抑了学生的创新意识提倡一题多导学生