《关注差异，尊重差异》.doc

关注差异，尊重差异——《数学分层测试卡》的使用与评价驾鹤路小学谢林参与“小学数学分层测试卡”实验时的兴奋与激动，到教学实践中的困惑与挑战，再到不断应用中的总结与反思，我和我们驾鹤路小学的数学实验老师一起参与《数学分层测试卡》的实验研究已经有很长时间了。在这段时间的实践研究中我们通过多方面的培训和观摩、学校领导的重视和指导，不断的实践、冷静的思考、客观理性的反思，初步取得了使用《数学分层卡》评价的有效策略，但也存在着困惑和疑虑。在提倡素质教育和个性化教学以及研究性学习的今天，作为一名小学数学教师，要让优等生更好，学困生也更好。为了这个教学目标，我在数学教学中做了多种尝试，其中，我认为分层教学是避免学生两极分化的最有效方法。《数学分层测试卡》的使用我们是根据学生的实际情况、教材课型、课堂教学情况来灵活应用和掌握调控。使用上表现常规应用、修改后应用、迁移后应用；使用形式上有：随学随用、课后总测；内容上有：规定形式和创新形式，可以有选择地使用，也可以自编试题；作业评判上有：学生自评、互评，老师评判等；使用时间上：课上为主，课下为辅。使大家感受到《分层测试卡》确实是便于操作，有利于每个学生的发展，是提高课堂教学实效的重要手段。关于分层教学的具体途径有多种，我在实践教学中主要通过分层评价来实现学生全面发展。如我在课堂上经常使用《分层测试卡》来评价学生的学习效果。既在一张卡上，出了三种不同难度的测试题，要求学生根据自己的能力自主选择完成测试题目。在使用《分层测试卡》时我特别注重评价。每次作业的基本练习、综合练习和扩展练习我都给予分层评价，在学生的作业质量和书写方面给予评价。每个层次除了做对的题目打勾外，每个层次全对并且书写整洁的学生给一颗奖励星，每月会对所有奖励星进行统计，誊上驾鹤路小学奖励星储蓄本。在《分层测试卡》的运用过程中，学生分层次完成题目的时候，每个学生都能找到适合自己的题目，差生不会再有自卑感，并在解答过程中都能获得一份自信和成就感。分层测试是以给学生成功的回报来正向激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，而对于优秀一些的学生所取得的进步，采用竞争评价，高标准，严要求，促使他们努力奋进。从而使每位学生都能从学习中尝到成功的喜悦，增强学生的自信心。分层测试卡如何用好用活，仅仅停留在做完测试卡显然没有达到项目实验的本意，将分层教学、分层测试、分层评价、分层发展这一理念真正贯穿于课堂教学，我们还有相当大的差距，还有相当长的路要走。这就需要我们在今后的工作中不断的探索、创新，有效提升自身素质、教学质量，促进教育的均衡发展，以达到提升教学质量的目的。