巧用多媒体 创设数学课堂教学情境.pdf

年月教学研究多媒体信息技术阅染锰、剑设数学傈堂放学悖谠叶思琪邢台临西县东枣园校区河北临西新课改以来广大数学教师都在力求通过有效途径去创的两端分射出一水平线自由地伸缩以此来让学生理解直设教学情境使学生以积极主动的情感体验伴随教学学习的线的生成和“原点延长、不可度量、没有端点的特点”。接下整个过程。多媒体进入课堂为我们带来了鲜艳色彩、动听的来屏幕上出现两个亮点再由一条水平线把这两个点连接声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官创设各起来。学生认识到这就是线段它有两个端点不可伸缩有种教学情境唤起学生的情感活动促使他们发挥学习主动长度、可度量。性与积极性。那么如何利用多媒体进行小学数学教学呢通过这要样的直观演示将那此看似静止的、孤立的事一、“生活”为源泉展现情境物联系起来构造了一个知识的生成情境让学生比较容易地“数学源于生活而高于生活”我们应从学生感兴趣的生找出事物之间的区别与联系从面清晰地获得概念。活实际出发利用多媒体“投其所好”地安排一个开关。勤务三、以“音乐”为纽带。渲染情境用一个别出心裁的问题设计、或一个小小的试验、或一个精小学生心理学规律和学习特点告诉我们他们有意注意巧的小故事⋯⋯去营造吸引人的奇的心理体验有惊奇、有持续的时间很短加上课堂紧张容易造成疲倦。这就需要我疑问进面生成了强烈的学习动机激励着他们去学习新知、们适时地运用动画、影片和声音来对学生的学习气氛进行调探求数学奥秘。在教学《分数的初步认识》的时候我采取动节。其中音乐的选择在优化教学情境中有着不可忽视的作用。画的形式开头让学生跟着动画角色走进学习：唐僧师徙四“音乐是开启人类智慧的一把钥匙。”在数学课堂内我人西天取经途巾决定休息一下孙悟空、猪八戒各自去找食们利用多媒体适时、适量、艺术化的学习情境中学生心情物。猪八戒走着走着摔了一跤找到了两个大西瓜。这可难住愉悦必定能以最佳的状态面对学习、探寻知识了猪八戒他想：两下西瓜个人怎么分不如先吃掉一