小学数学教学中探究性学习的探索与实践.pdf

／综合平台。教海拾小学数学教学中探究性学习的探索与实践江苏张家港市实验小学朱芸所谓小学数学探究性学习指“在教师的引导下学生通．一块地公顷甲车小时可以耕完乙车小过发现问题、假设猜想、动手操作、表达与交流等探究活动时可以耕完两车合耕几小时可以耕完获取知识、技能和态度的学习方式和学习过程”。在小学数题目出示后学生采用了五花／的数据虽是不同的学课堂教学中实施探究性学习有利于将教学过程的重点题目类型但结果却是相同的这是为什么呢有什么规律从教师的“教”转移到学生的“学”从学生被动接受变为主可循学生分别研究各小组在黑板上的算式结构讨论研究体探索、研究培养和发展了学生创新能力。可以说探究性其根本问题。在研究的关键时刻教师提出课题揭示工程学习是引导学生探究数学奥秘的生命线。问题的内涵从而达到教学目的。一、创设探究情境激活探究欲望再如学习“圆锥的体积”时利用猜测激活了学生的求伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都知欲学生急于判断正误可又无从下手教师及时揭示“等有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研底等高”的柱锥概念并插上一句：“分别看看它们能盛东西究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强的多少有关系吗”一石激起千层浪学生有的先灌满圆柱烈。”一名好的教师耍创设情境设法激活学生这种需要促往圆锥里倒有的则灌满圆锥往圆柱里倒最后知道了柱、进他们沿着科学的轨道探究下去。锥体积间存在着倍关系进而推导出圆锥的体积计算公例如在学习“能被整除的数的特征”时课前让学生式。自己任意写一个数做成教师可以在讲台上看清楚的卡片