巧用翻转课堂多媒体让数学课堂更高效.doc

巧用翻转课堂多媒体让数学课堂更高效将信息技术教育与小学数学教学相整合，有利于激发小学生对学习数学的兴趣，有利于将抽象的数学知识生活化，便于小学生加深对数学知识的理解，有利于培养小学生思维的灵活性和创造性。化呆板为形象，激发学生学习数学的热情。多媒体技术的辅助教学可以根据其声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像，艳丽的色彩，逼真的音响，创设生活化的情境、真实的意象，这在客观上造就了一种全新的教学环境，为比较抽象的数学教学提供了便利的条件。教师运用多媒体技术将教学中的重难点化繁为简，不断激发学生浓厚的兴趣和饱满的信心，学生在教学过程中则可以保持着兴奋的情绪，这样一来，原本枯燥难懂的数学问题，就显得简单、有趣多了。化抽象为具体，促进学生感受数学的真谛。数学源于生活，生活中又充满着数学。由于小学生年纪小，经历有限，生活经验相对贫乏，使得课堂与生活存在较大的差距，同时也使学生难以灵活运用所学的数学知识解决生活问题。情境是引人入胜的好途径。利用多媒体可以创设愉悦的、求知的、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多种多样的刺激，让学生边听、边看、边思考，充分调动学生的多种感官来认识、理解数学表象和本质。用生动、具体的场景再现生活中的数学问题，变主观为客观，变枯燥为生动，引起学生探索数学世界的好奇心。这样，学生就能在现实生活中找到与所学知识相匹配的情境，从熟悉的生活情境中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学、运用数学。化静止为动态，引导学生感受知识形成过程。应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示教学内容。这样，不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深了对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。利用多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清、道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情境、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，进一步加强学生对数学概念的认识，促进数学能力的形成。现代教育思想指导下的数学课堂，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，不仅能让数学课堂充满欢声笑语，更让其成为学生高效的学习阵地。