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辅能否用于等比数列的求和呢请同学们试着求⋯⋯。从这两个具体问题的解决我们发现用“倍错位相减”法可以消去一个项从而将求项之和转化为只需求两项之和即可。⑥现在能求⋯吗同学们纷纷动笔求出:—≠。教师再问:⑦时在等比数列中已知和任意一项怎样求同学们易由:得:.:≠。显然后一公式比前一公式更具有一般性。⑨上述求和公式的探求还有探究性学习的探索其它方法吗请同学们继续探讨。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯■在以上的活动中不仅使学生获得上海市徐汇区第一中心小学黄琰了重要知识:等比数列前项和的公式更重要的是使学生在数学思想方法上的收获:数学探索要抓住数学对象的本“探究性学习”已成为当前基础教育改革的一大热点《数学课质属性;类比推理是导致数学发现中程标准实验稿》中指出:数学课程“应遵循学生学习的心理规律的一种重要方法;“错位相减法”是等