小学数学引入环节教学情境策略浅谈.pdf

课程教育月—旬刊教学·信息所在笔者在这里所说的研究都是个人见解要想真正构建好高张淑芳．小学数学高效课堂的创造策略田．数学学习与研效课堂还需要所有教师协调一致共同努力。究：—．参考文献：】温静．浅谈如何构建小学数学高效课堂．中小学电教】徐国庆．如何构建、学教学高效课堂田．宁夏教育下：．．—．小学数学引入环节教学情境策略浅谈瑚文天吉林省舒兰市白旗镇西孤小学吉林舒兰【摘要】情境教学是数学课堂教学改革的必然。在数学课堂教学中教师要有目的、有意识创设各种问题情境使学生在创设的情境中激发起学习兴趣和积极性激活探究欲望形成自主学习、合作交流的学习场景获得基本的数学知识和技能。本文就数学课堂新课引入环节中如何创设情境谈了几点具体做法。【关键词新课引入教学情境创设策略【中图分类号】．【文献标识码】【文章编号】一、编讲故事创设教学情境由此产生矛盾、疑惑、惊讶从而使他们提出问题。“学起于思．小学生求知欲和好奇心都很强烈在新课的开始为了满足恩源于疑”教师要佑据教学内容适当设置疑点创设教学的学生的好奇心激发学习兴趣可以利用学生爱听故事的天性最佳情境进而通过多种方式解决问题来开展教学活动。编讲一些与本课内容相关联的兴趣故事把学生的思维和兴趣带如教学《乘法分配律》时设置了这样的悬念很快进教学情境中尤其是低年级学生很容易进入故事营造的生动情说出以下算式的得数：①×②×境中。教师可根据教学内容的特点和需要借助儿童喜爱的故事③××④×当学生听老师说出来吸引儿童的注意力激活学习兴趣使他们感觉到学习数学是得数后感到十分惊奇教师趁机导入新课：学习这节课后你就一件有意思的事情从而愿意接近数学加深儿童对知识的理解。会知道老师是怎样很快算出得数的。学生带着疑问去学习因为二、利用生动有趣的游戏。创设教学情境