语文教学要重视语言设计.pdf

语文教学要重视语言设计杨海蓉《全日制义务教育语文课程标准》特别强人不知而不愠、三人行必有我师；思想方法：学调让学生以语言实践为核心通过踏实的诵而不思则罔思而不学则殆；人生感悟：逝者如读记背形成能“体味和推敲重要词句在语言斯夫不舍昼夜；日常生活：有朋自远方来不环境中的意义”、“品味作品中富于表现力的语亦乐乎。言”、“提高欣赏品味和审美情趣”的能力。语文语言累积的教学设计让学生在发现、归类教学中的语言教学设计尤为重要。语言教学怎整理中解读文本。这样的阅读让学生对该方样设计才能让学生形成“研读赏析”、“体现反法产生兴趣能较好地完成任务并提高阅读思”和“拓展延伸”的能力呢能力。学生在经过长期语言积累后定能“拓展一、重视语言积累延伸”为“下笔如有神”。社会发展人与人的沟通日益增多语言二、重视语言学以致用表达能力越来越重要。语言的学习看似自然让学生在课文中选出自己最喜欢的句子、但并非所有的人都能口若悬河侃侃而谈。语段落进行反复模拟仿写训练例如鲁迅名篇言的应用是一门学问。“不积跬步无以致千《从百草堂到三味书屋》中关于百草园乐趣生活里”语言能力在于积累。《语文课程标准》强的描写教学时可让学生揣摩语言并运用“不必调：“丰富语言积累”。学生在语言积累中汲取说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”仿写一段话。养分丰富自身让语言表达规范、生动、简练学生通过揣摩巧妙运用在仿写过程里理解让听、所、读、写能力得到发展。因此教学设计了语言的魅力这是提高阅读水平的良好方法。要注重语言累积。教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴就是一教学《论语十则》时我在教学设计中加入个源泉从那里可以发出知识的溪流。”由此可语言积累一项让学生分类整理课堂学习笔见教师的课堂语言表达能力非常重要。语言记收到很好的阅读效果。