语文教学研究性学习刍议.pdf

教材与教法个长指甲敲着柜台”活画出孔乙己迂腐不堪、．学会倾听学会交流合作卖弄“学问”的得意。“伸开五指将碟子罩住”淋小组合作学习依靠的是团队的集体智漓尽致地表现了孔乙己虽善良却又经济拮据慧需要具备互相尊重、团结协作、取长补短等的无奈人生。“摸出四文大钱”和“坐着用这手良好品质所以在组织小组讨论和班级交流慢慢地走去了”表明孔乙己已经是穷途末路时教师要善于引导学生学会倾听、学会交流凄凉不堪令人深深地同情。和合作。使学生在合作学习中既获得了知识、在探究式教学过程中教师的引导至关重训练了思维及语言表达能力又提高了与他人要。引导要寻找最佳切人口为学生设置适于交流和合作的能力学会欣赏别人学会与人探究的情境气氛引起学生的兴趣充分调动交往学会分工和合作树立了团队意识为全学生学习的积极性让学生自觉主动地参与到面提高学生的语文素养和人文素养打下基础。课堂教学中来。教学《愚公移山》可以这样导四、由课内向课外延伸做好学科渗透入：我们常常用一个成语来比喻做事有毅力弓导学生向文学名著延伸阅读不怕困难并且这个成语在格式上与“精卫填比如学习《出师表》其中有“三顾茅庐”、海”相似这个成语就是——愚公移山。我们一“受任于败军之际奉命于危难之间尔来二十起来学习这篇寓言故事。愚公为什么要移山又一年矣”、“五月度泸深入不毛”、“北定中愚公凭什么说可以移走大山愚公又是怎样移原”等叙述这一系列的历史事件其过程怎走大山的你怎么看待愚公移山的行为假如样表现了诸葛亮怎样的人格及精神是很好你是愚公你会怎么做的研究性话题。为此我让学生阅读《三国演带有趣味性的问题既可以把学生的积极义》完成“诸葛亮在完成蜀汉统一大业中所参性调动起来又可以很快地把学生导入到探究与的历史事件”的作业。通过对此问题的探究的情境。是学生的学习既与课文有机结合又培养了他三、小组合作。深入研究们搜集整理资料的能力并进一步认识到诸葛研究性学习的最佳方式是小组合作学