创设问题情境，研讨有效教学——例谈初中数学情境教学的策略.pdf

■创设问题情境研讨有效教学例谈初中数学情境教学的策略汤雪梅常卅市花园中学江苏常州摘要：在教学过程中教师根据教材内容和学生的认察、操作、猜想、推理、交流等活动使学生养成用数学的眼光知规律．精心设问置疑创设良好的问题情境不仅可以使学去观察生活的习惯．思考问题通过动手实践、自主探索、合作生容易理解和掌握数学知识、技能而且可以有效地激发学生交流的方式去解决问题实现“人人学习有价值的数学”。因主动学习的良好动机引发学生在数学学习中的认知冲突使此教师可以引导学生对实际生活中的现象进行观察利用数学生积极主动地投入到数学学习过程中使我们的教学活动学与实际生活的联系来创设情境。学生的生活是学生学习情对学生始终有一种吸引力从而服务于课堂教学提高课堂教境的丰富源泉结合学生熟悉的现实生活创设的教学情境是学的有效性。最能激起学生学习兴趣引发学习动机的也是学生最容易理关键词：问题情境有效教学初中数学情境教学解和接受的。四、实验情境。师生合作“做数学”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”所谓“问题情．数学实验是指实验者运用一定的物质手段在典型的境”是把学生置于研究新的未知的问题气氛之中使学生在提实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。数学课动。在数学实验中创设教学情境可使学生体验、感受“做”数堂问题情境不仅包含着问题包含着教师对问题的设计方学的乐趣培养合作交流能力。式．教师的启