创设情境 激发兴趣——新课程改革背景下初中数学教学初探.pdf

学羁年第期移课改在线创设情境激发兴趣——新课程改革背景下初中数学教学初探田静玉安徽省滁州实验中学兴趣是最好的老师．是学习的强大动力二、创设操作情境。培养学生创新意识认真观察．并将本组所看到的视图画下来．然受学科性质的影响．广大学生对数学学科有初中数学新课程改革标准提出：“有效的后让各小组将所画的图形集中起来统一交给一定的偏见．对数学学习不感兴趣．这是当前数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记教师．再由教师随意拿出其中的一张．让全体初中数学教学中存在的最大问题激发学生忆．动手实践．自主探索与合作交流是学生学同学来判断是从哪个角度画的．画得是否正对数学学习的兴趣是我们教学的首要问题习数学的重要方式”传统教学是教师讲学生确。这样的数学游戏活动将观察与操作、动随着新一轮课程改革的推行．对情境教学法记．教师问学生答的教学模式学生对知识的手与动脑有机地结合起来．使学生在愉悦的愈发关注新课程标准提出要将学生置于特理解与掌握处于机械地记忆与模仿阶段利氛围中以积极的心态参与到活动中来学生定的情境中来学习数学．以此激起学生强烈用初中生好动的特点创设操作情境．让学生参与学习的积极性更高．参与学习的主动性的参与欲望．调动学生学习的积极性．培养学亲自动手实践．可以激起学生强烈的参与动更强．真正实现了“苦学”到“乐学”．“要我学”生对数学学习的浓厚兴趣．大幅度提高学生机．促进学生动手动脑动口．促进手脑中口的到“我要学”的转变的数学素养和课堂教学效果协调发展．使学生在动手操作中认真观察、积四、创设问题情境．诱发学生主动