创设情境 激发兴趣——例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计.pdf

中学数学杂志初中年第期创设情境激发兴趣～一例谈新课程背景下初中数学教学中的情境设计江苏高邮市赞化学校葛红江《数学课程标准》要求：数学教学要紧密到万分惊异认为这是一件很难的事情当他联系学生的实际以教材为主要内容从学生们的一个个问题都被解决时他们又感到十的生活经验和已有的知识出发通过多种方分的震惊认为老师是多么的了不起而当我式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情将代数式口—化简得到境为学生提供从事数学活动的机会使学生时学生则会发出阵阵的感叹原来奥秘就在的学习过程成为“数学家从已知到未知的探于此同时也认识到把代数式化简后求值是索过程”让学生主动地探索数学知识激发多么的重要．学生对数学的兴趣以及学好数学、用好数学又如在教学平方差公式时可以设置这的欲望促进学生的主动性和创造性的发挥．样的情境：德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺你能在较短的时问内计算出×术不在于教授的本领而在于激励、唤醒、鼓吗×：舞”数学课堂教学中刨设恰当的情境能唤计算并观察下列每组算式：醒学生强烈的求知欲望保持持久的学习热×一一⋯——情可以培养学生探索能力和方法促进学生×⋯⋯．．．——全面地获得数学知识．×一⋯⋯一一心理学告诉我们兴趣是一种情绪激发×————状态有了兴趣可使人的脑细胞运动加快、神×：——一——经紧张、精力集中、思维敏捷感知力、理解力×：一和记忆力都处于最佳状态．在数学教学过程你能举出一个类似的例子吗