回归课堂本真 促进有效生成——浅谈小学语文有效的课堂教学.pdf

·哆盎●●年第期教学版●一回归课堂本真促进有效生成——浅谈小学语文有效的课堂教学张华一、追求简约给孩子们示范吟诵了一遍孩子们都流露出羡慕的神布鲁纳认为：任何学科的内容都可以用更为经情也想来吟诵一遍于是满足了孩子们的愿望孩济、富有活力的简约方法表达出来从而使学习者易子们摇头晃脑地读起来可能是他们较少接触诗词于掌握。我们在教育教学中要把握好教学艺术力求听起来总觉得不是很自然有一种做作的感觉。虽说通过“简约”教学使教学不“简单”达到“以少胜这是朗读上的缺憾但笔者尊重他们的这种体验在多”的教学效果。课堂的求“简”原则以“简”的体验的初步尝试阶段有这样的缺憾存在也是允许的。思想调试矛盾使课堂中看似矛盾的因素统一和谐。课堂教学出现的一些缺憾无需刻意做作也无辩证地看“简”化了的课堂意味着学生有足够的需打扮装饰。带有缺憾的课堂就像断臂的维纳斯就时间潜心会文学生有足够的空间表现自我教师有像倾斜的比萨塔虽然不完美但它同样具有一种独足够的机会促进生成。化繁为简以简驭繁。特而真实的审美意义。应该说我们在课堂中“放弃我们应该把课上得简单一点、实在一点、深刻一完美”并不是不要“完美”而是让学生尽情获得真正点。课的简约我们可以把它主要落实到教学内容的的心灵关照实现真正的生命满足。简约和教学结构的简化上。教学内容的简约我们可三、留下“空白”以把教学目标定得集中一点从而突