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通过游戏促进幼儿创新能力的发展摘要目前，创新能力被人们看作是人的多种素质的核心。创新能力的发展和人们其他各种心理品质以及能力一样，也是一个逐步形成、不断发展的过程。那么如何通过游戏来培养幼儿的创新能力，从而促进幼儿身心和谐发展？我们要了解游戏对幼儿创新能力发展的意义，根据当前幼儿园游戏中创新能力培养的缺失，来研究在游戏中培养幼儿创新能力的策略，提高幼儿的游戏能力来促进幼儿创新能力的发展。关键词：幼儿；游戏；创新能力；发展前言幼儿的创新能力不是与生俱来的，也不是后天自然所得，而是在幼儿自然意识发展的基础上，在后天环境和教育的影响下，在不断的探索活动中，伴随着知识经验的积累和能力的增强逐渐得到的。幼儿生来就具有创新的潜质，这些潜在的创新品质往往会在各种积极的活动中被激发出来，并伴随着幼儿活动能力和心智能力的发展而逐渐增强。幼儿期也是人的创新能力初步确立时期。在正常的情况下，幼儿创新欲望已经萌芽，他们好奇心强，思维活跃，想象丰富，对各种事物的探索有着深厚的兴趣与欲望。如果教师能够提供一个宽松的环境、引导和鼓励幼儿进行大胆探索和创造活动，幼儿的创新能力就可以保持稳定发展的势头。一、游戏对幼儿创新能力发展的意义游戏是HYPERLINK"http://y.3edu.net/"\t"_blank"幼儿创新HYPERLINK"http://www.3edu.net/"教育的设计主线和最佳活动载体。儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。哲学家马丁·海德格尔也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。”而从某种意义上讲，“应试教育”最大的弊端、最残酷的行为之一，在于我国HYPERLINK"http://n.3edu.net/xs/"学生自幼儿阶段起，就开始被成人逐步剥夺了游戏的权利和乐趣。既使在幼儿园里，孩子们也没有“玩与不玩”的自由选择，游戏也成了课堂作业，成了枯燥的功课。创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给HYPERLINK"http://y.3edu.net/"\t"_blank"幼儿，让他们充分游戏，快乐学习；使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。正如国外一位HYPERLINK"http://www.3edu.net/"教育心理学家说的那样：“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果；他不仅得不到苹果，还会使苹果花纷纷落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。”二、当前幼儿园游戏中创新能力培养的缺失（一）、HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿园时，大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，游戏常常由教师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动，剥夺了孩子游戏的权力。（二）、游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；训练眼目多，动手操作少；教师包办多，幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创新能力，影响了儿童的身心健康。在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。自己选择“今天玩什么”。自己选择“怎样玩，如何玩”。自己选择“我来做××”。自己选择“用什么玩”。自己选择“什么时候玩，玩多久”。撒开手让HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/youer/"\t"_blank"幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游