2017期中质量分析.docx

2016-2017学年六年级音乐期中考试质量分析冯菊红一、试卷分析这份试题总分是120分，必做题95分，书写分5分，拓展题20分，出题符合课程标准，由选择题、填空题、技能题等组成。其中，大多是音乐基础知识，音乐的视唱部分。得分容易，失分也容易。六年级总共抽考21人，及格人数20人，及格率85.71%。平均分80.53分。试卷得失分析如下：1、填空题：共3个小题，都属于基础题，理应学生全部正确的，但我认为最应该对的学生反而错的最多，如：阿里山的姑娘是带有台湾（）族风格的歌曲。这道题在欣赏课上都欣赏过，也分析了这几首歌的背景。而且还教过学生唱过，学生都会唱，应该不成问题，但错的同学还是很多。很出乎我的意料，我认真反思了一下，或许是由于他们自身的听音乐的能力不足，但最多的原因，可能是我没有孩子们的欣赏能力激发出来，所以他们才会印象不深刻。2、技能题这是一道75分的题，要求唱出自己最得意的作品，要求声音洪亮，唱准节奏。这题失分较多。二、一学期以来自己在课堂上教学常规：学校以教学为中心，音乐课堂教学是校园音乐的主要组成形式，起着主渠道作用，学校高度重视和加强音乐课的教学，我在音乐课教学中，掌握好教材的特点，突出音乐欣赏的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、富有艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习音乐的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来，同时我积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。从这次检测情况来看，乐理知识、音乐欣赏及综合训练，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，还进一步需要我今后不断的努力探索，不断改进，以争取更理想的效果。三、改进措施及努力的方向（一）、存在的问题1、常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。2、音乐欣赏不足、不细。小学艺术教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生进行思想教育和审美教育，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见，在艺术教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，本次抽测欣赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏，并且在所知道了解内容上而缺乏深度和细度，总体上来说，学生缺乏欣赏的深度与广度，质与量完成不够好。3、综合能力不够强小学艺术教学的重要任务之一，是学生掌握音乐的基本知识和技能技巧，获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力。4.我要加大投入力度，不断地引进现代音乐欣赏，引进中外音乐作品的音响资料让学生去欣赏。5.我要积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。6．学生在技能题视唱上，失分原因是，不敢大声唱，音乐的唱音大部分同学不准，今后改进措施是除了多欣赏名家名曲外，还要从基本的练声抓起。教会学生发声的基本方法。达到声音洪亮，唱音准确。四．学困生的帮扶。在今后教育教学中，音乐课的教学任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是培养学生对音乐学习的兴趣，提高学生的音乐素质。所以，脚踏实地地搞好音乐课堂教学才是我每天面对的工作。说实话，自己也不具备培养音乐专门人才的能力。虽然，学生的音乐素质普遍较低，但也一样存在着差异。如何才能面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，这是我经常思考的问题。在具体教学活动中，我越来越体会到，音乐课的全部教学活动应面向全体学生，以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。因为学生由于先天和后天各种因素的影响，音乐素质和音乐能力水平并不相同。如果不能面向全体学生，势必会造成严重的两极分化，这对于一些在音乐方面较差的学生来说是不负责任的。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，积极参与各种音乐活动，表达个人的情志。教师要把全体学生的普遍参与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创设生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。作为老师，我们总是会不由自主地喜欢一些唱得好，活泼可爱且上课表现好的学生，为他们创设条件，让他们有很多的表现自我的机会，而对于那些有些内向、不喜欢演唱或唱的不够好的“音乐学困生”听之任之，缺少关注和关爱。这是一种很不正确的态度。在工作中，对于学困生，我力求自己放平心态，用爱心、宽容、理解去走近他们，了解他们。在教学中，我给予他们充分的关注，挖掘他们的音乐潜能，发现他们的闪光点，并及时地予以表扬和鼓励，培养他们的自信心。在课堂上，多提问一些“音乐学困生”，多